11~12各数的认识

1、课题1112 各数的认识课型新授课教知识认识 11 20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20学以内各数的顺序，能比较它们的大小。目标能力情感价值1. 结合 1120各数的认识， 初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。2. 培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。教正确认读和书写1120 各数。学重点教1.理解 1120 各数的组成。学2.理解数位的概念。难点教学过程1. 师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。）导入新课新授课那么谁来猜一猜？2. 学生猜数。（教

2、师用太多了或太少了提醒孩子。）3. 师：猜对了，我们一起来数一数。（然后让学生也数出11根小棒。）4. 师：刚才，我们猜了 11 根小棒，就是不能一眼看出。下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11 根呢？（一）操作观察，探索新知1. 学生操作摆小棒，教师巡视。2. 交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3. 比较、优化。师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（ 10根和 1根。）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。为了把这10根小棒紧紧地合在一起，

3、看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。（学生用皮筋捆小棒。）4. 学习 11的组成。师：这一捆有几根？（ 10）是几个十（ 1个十）我们就说 10个一是一十（或十）板书。1个十， 1 个一组成几？（11）板书。1 个十， 1 个一组成 11这句话谁还会说？（指名说。）这句话也可以说成11是由 1个十和 1个一组成的。 （让学生同桌互相说说。）师小结：刚才，我们用小棒摆了 11，知道了 11是由一个十和 1个一组成的。下面老师再给大家一个数（ 15），你能用小棒摆一摆，说说 15是由几个十和几个一组成的？5. 学习 15的组成。学生摆小棒 15，教师巡视。指名在实物展台上演示，并说说1

4、5是由 1个十和 5个一组成。6. 揭题。（ 1）师：我们已经会用小棒摆 11、15，并知道 11是由（生答 1个十和 1个一组成， 15是由 1个十和 5个一组成），我们今天就来学习的 1120各数的认识。（揭题）除了 11、 15以外，还有哪些数呢？请小朋友数。（ 2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？能把它们贴出来吗？（指名贴数字卡片。）7. 学习其他各数的组成。师：请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。（ 1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。（ 2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一， 让大家猜猜你摆的是几？（要特别指出

5、20是由 2个十组成的。）（ 3）游戏：跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。（二）观察直尺，感知数序、大小1. 师：小朋友真能干，通过自己动脑知道了11 20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？2. 观察这把尺子上的数字，你发现了什么？（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。）3. 猜数游戏。（三）巩固练习，深化新知A师：小朋友真了不起， 不但知道了这些数的组成，还知道了它们的大小。下面老师要考考大家，看谁能干。请选题。（题目需点击小猴、小兔等小动物才出示，让学生自己选，再答。提高学生的练习兴趣）1. 13202. 11123.1 个十和 6个一组成（）。17里面有（）个十和（）个一。20里面有（）个十。B 完成作业本练习题二题。1. 师：其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。请看大屏幕，说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。拓展总结（出示课本主题图，结合斑马线进行安全教育。）2. 生活中你在哪儿经常看到这些数字。知识归纳物体的数量是 11，12，。， 20 时，就可以用数字 1120 来表示。读数时可以根据数的组成来