2022年远程教育学习总结

1、高品质文档2022年远程教育学习总结 匆忙忙忙，一学期的远程训练课程拉下了帷幕。 很幸运成为其中的一员，我怀着感动的心情和很大的压力来到这里，我从心里很珍惜这次机会，更想学到更多的学问，想结识训练界的精英，向他们学习，也很感谢班主任老师和指导老师的关心，感谢你们这一段时间的关心和指导，给了我很大的启发，也洗涤了我的思想!更是要感谢三位教授的精彩讲座! 很幸运感受了全新的一种模式。每天坐在多媒体室和电脑前，倾听精彩的报告。原来以为这样的培训只不过是走形式，但深化其中后，才发觉在这里，专家的引领，同伴的互助，自己的思索相互促进。大的信息量，迅捷的沟通。网络的培训以独特的魅力发挥着强大的作用。这是一

2、次全新的培训模式，让全国很多的老师同时相聚一起，给我们供应了一个学习、沟通的平台，能在这里畅所欲言，能观察自己熟识和不熟识的老师的文章，还有他们教学中的精华和阅历!让我体验到了，新的形式新的收获!。 回想自己穿行于每天的课堂，为了一个神圣的信念，为自己查找一个更为美妙的将来一个不完善的人领着一群不完善的孩子一起追寻更完善的生命。每天的学习我都震撼着，从而也引发了我的思索： 基础训练课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场变革给老师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇，可以说，新一轮国家基础训练课程改革将使我国的中学校老师

3、队伍发生一次历史性的变化。每一位老师都将在这场变革面前掂出自己的重量，找到自己的位置，做出自己的回答。 学习是一种有意义的行为，我们要将我们的学习变成有意义的学习，培育孩子们的爱好是点燃孩子学习乐观性的武器，将好玩有用来提升我们的课堂，作为一名训练者我们要转变长期以来形成的传统师生关系，多年来，老师已经习惯了依据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有制造性的见地，按自己的要求格式化。听了讲座，让我恍然大悟，我熟悉到自己需要改进的地方! 曾老师说要擅长挖掘错误的价值，要将错误转换成新的学问点 。我想我们可以这样去做： 一是乐观地旁观。学生在自主观看、试

4、验或争论时，老师要乐观地看，乐观地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的劝慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热忱更加高涨。三是留意培育学生的自律力量，留意训练学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。 走进中学校课堂，不难发觉，课堂教学模式基本是灌输-接受，学生学习方式基本是听讲-背诵-练习-再现老师传授的学问。学生完全处于一种被动接受的状态，老师注意的是如何把学问结论精确地给学生讲清晰，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记录来，考试时精确无误地

5、答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，老师对学生的要求是倾听。听，成为学生最重要的学习方法，老师在课堂上不断提示学生：留意听。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入高校或参与工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。 通过倾听刘教授的讲座，我感受最深的是对待那些学习困难者，要用赏识的方法，因为他们特殊需要的是别人的确定、老师的赏识和胜利的体验。才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的进展，促进他们发觉自己，看到自己潜在的力气和优点，从而满怀信念地不断争取胜利。刘良华教授幽默、风趣的讲座，都能使人内心得到一次巨大的震撼，思想得到进一步的升华.老师面对

6、的是天真烂漫的学生，要拥有宽敞的胸怀，用老师的人格影响每一位学生，要求学生做到的，老师必需做到。把每一个学生当人看，细心呵护每一棵看似毫无生气的树。经常听到有老师回忆起以前他们所教的学生中，有的是多么不起眼，基础学问多么差;有的看起来有多么的笨，小问题也解决不了;还有的甚至沾染上了不好的习惯。但因为家长(这是一个重要的因素)和老师的关爱，大多成了社会的有用之才。 很欣赏余老师讲的关于三维目标的作用的阐述，但是一方面又很怀疑，我们的考试制度不改革，双基训练就不能放松。所以，一方面我们只能加重了对三维目标的重视，另一方面我们却又不得不面对以“分数”评判学生的“优劣”。如何处理双基与三维目标的关系，

7、对每一个处在基层的老师，特殊是那些班上有五六十人的老师面对目前的训练形式，就像鱼与熊掌，是一个两者难以兼顾的难题。 在这些天培训之后，我对老师有了一种重新的界定。训练是无限的事业，在一棒棒的接力赛中一路走来，这种职业还会更加青春和有活力起来，因为作为这个职业的继承者，每一个老师身上都体现着青春的激情和活力。而我是这其中的一员，也在接力赛中不停的奔跑着。 听了这么多天的课，对于教学也有了自己新的想法，也很有一股干劲想把学到的方法应用到教学上来。期盼着新的学期开头自己独具风格的训练，当然要像三位教授所强调的“一切基于学生的进展”。 (2)远程训练学习总结 老师要适应新课程，新角色 带着一种忐忑的心

8、情走入远程训练的课堂，十几天以来，通过观看专家们的讲解和争论，与学员们共同探讨和沟通，我感觉受益非浅，感受颇多，这里，我仅就老师角色的转变谈谈我的熟悉。 新的课程教学课程改革，关注学生的课堂生活，赋于课堂以生活意义和生命价值，从理性生活，道德生活，审美生活等方面重建课堂生活，注意认知体验感悟等生活形式的统一现实生活与可能生活，科学世界与生活世界的结合，真正给予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培育成为学习活动的主体个体生活的主体和社会生活的主体。新课程，昭示了老师角色进展的一般趋势：在教学过程中更多的履行多样化的职能，更多的担当组织教学的责任，从一味的强调学问的传授转向着重组织学生的学习;注意

9、学习的共性化，改进师生关系;实现老师之间更为广泛的合作，改进老师与老师的关系;更亲密与家长的合作等等。 在学会生存一书中对将来老师的角色这样描述：现在老师的职责已经越来越少的传递学问，而越来越多的激励思索;老师必需集中更多的时间和精力从事那些有效果的和制造性的活动：相互了解影响激励鼓舞。要适应这一转变，老师角色需要由单一的传授者转化为进展的促进者，有一味的操转化为讨论者。在新课程的实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求老师的基本角色必需从传授学问的角色向训练促进者的转变。老师的角色不在以信息的传播者，讲授者或者组织良好的学问体系的呈现者为主，其主要职能已从学问的传

10、授者转变为学生进展的促进者。老师作为促进者，他的角色行为应表现为关心学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的习惯，把握学习策略和进展认知力量;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动学生的学习乐观性;为学生供应各种便利，为学生服务;老师要建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;老师作为学习的参加者，与学生共享他们的感情和想法;老师和学生一道查找真理;老师要能够承认过失和错误。 老师作为促进者，应具有以下几个角色行为的特征： 1、乐观的旁观。学生在进行自主学习时，老师要乐观的看，乐观的听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，随时把握课堂中

11、的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。 2、给学生以心理上的支持，制造良好的学习气氛。老师要擅长用各种适当的方式给学生以心理上的平安感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探究热忱更加高涨，使课堂更加生气盎然。 3、注意培育学生的自律力量。要注意训练学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。 教会学生自律并不会阻碍他们制造性的发挥，而只会促进他们的学习。老师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去试验、观看、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。 每一位老师都有力量对自己的教学行为加以反思，讨论与改进，提出最贴切的改进意见。在新课程改革的背景下，老师应当是自己教学行为的讨论者。老师的讨论要以解决问题为中心进行讨论。首先，老师要找出一个起点，这个起点应是老师个人在实践中进展起来的，也是老师个人盼望投