201011确立绿色理念创建绿色学校

1、以绿色理念提升境界以绿色教育做好示范太原市实验小学绿色学校创建情况汇报二00年十一月太原市实验小学1957年建校。现有35个班,1700多名在校生,85名教职员工。 早在1999年，我们就响应国家环保局、国家教委等部门号召，开始了绿色学校创建工 作。多年来，我校在省、市、区各级领导，特别是市教育局的指导下，始终坚持开展环 境教育通过抓环境建设、更新理念、转变行为，旨在提高全校师生的环境意识，以形 成充满绿色氛围、健康气息、文明风尚的和谐校园氛围。2001年我校以在同行中较突出的成绩，被山西省、太原市先后授予“绿色学校” 称号。2007年，太原市委、市政府提出绿色转型战略,特别是党的十七大报告提

2、出 “建设生态文明”以来,我们以十年绿色学校创建为新起点、总结经验，提升认识,认真贯 彻绿色转型精神，积极实施太原市绿色学校标准尊重教育教学规律健全绿色创 建体系，拓展环境教育内涵，塑造师生生态道德，提升校园环境品质、在绿色学校创建之 路上迈出了新的步伐，作为基层单位、我校以实际行动为市绿色行业标准和太原市 绿色转型促进条例的制订提供了鲜活的案例。08年3月，学校被授予太原市委、 市政府“绿色十佳单位”称号。08年8月、9月,张兵生市长、市政协袁实副主席先后 来我校进行了调研,对我校开展环境教育所做出的努力给予了充分的肯定。2010年 1月,国务院发展研究中心冯主任在省、市、教育局领导的陪同下

3、来我校进行绿色学 校创建的调研，对我校的做法和师生所表现出的素质给予了高度评价。太原日报、 太原晚报、太原教育电视台等媒体也相继报道了我校一些行之有效的做法。荣誉的获得及领导的期望，让我们更加感到肩负的重任和神圣的使命。今年，我 校进一步深入研究精心筹划，以打造绿色和谐校园为总目标，以扎实落实绿色课程为 基础，以创建环保基地班为核心，以开展综合实践活动为载体，加大了创建力度。下面 就我校的一些做法向大家做简要汇报。、提高创“绿”认识,确立工作目标1、认识创建意义。通过绿色学校的创建，进一步强化了学校领导班子的环保意 识和可持续发展理念，他们不断拓展工作思路并努力用正确的环境教育价值观、环 境道

4、德观、环境法制观和自觉的环境行为去影响学校的每一个成员，使广大教职员 工都能明确创绿的“四大目标''为:一是充分利用校内外一切资源和机会引导学生关 注家庭、社区、国家甚至全球面临的环境问题正确认识个人、社会和自然之间相 互依存的关系。二是帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识和技能，养成有益 于环境和生态的情感、态度和价值观。三是规范学生的环境行为，全面提高环境保 护意识和生态道德素养。四是鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策行动，成为 有社会实践能力和责任感的公民。2、完善创建管理。绿色学校的创建工作涉及到学校教育、教学、教科研及管 理等诸多方面。为了保证绿色教育有序展开，我

5、校把环境教育工作列入到学校发展 规划当中，在绿色教育领导组的统一部署下，将工作的各项指标和具体任务按要求分 配到各职能部门，如:教导处负责“绿色课程"的落实，教科研室负责“绿色队伍”的建设. 政教处和大队部负责“绿色活动”的实施，总务处负责“绿色校园”的建设。子系统积 极开展的相应活动,较好地完成和达到了学校环境教育工作的目标和要求。自开展 创建绿色学校工作以来，建立和完善了与此相一致的会议制度、学习制度和开展环 境教育的奖励制度。这套较完整的运行机制使我校的绿色教育工作得以稳步、健 康、有序地开展。3、实现创建突破。“创绿”实践中我们深深感到，在新形势新要求下，实验小学十 年绿色学

6、校创建经验，是财富，但不能吃老本;一定要不断创新，挑战自我，才能形成特色再上台阶。为此，我们在研究中实践，在实践中探索，努力 实现了“四大突破”，即:一是自然景观与人文景观融合彰显生态理念。二是有形景观 与无形精神统一于环境教育。三是学校、社会及家长共同参与的创“绿”体系和绿色 学校课程体系健全。四是环境教育与环境建设等校园绿色建设绩效具有典型性和示 范性。4、创新创建机制。学校绿色教育的最终目标是培养有利于学生可持续发展的 技能、态度与价值观，以及为建设一个可持续的未来而采取行动的积极性与主动性， 并实现教育和环境的诸多绩效。为此，我校多年的创建实践形成了如下机制:环境管 理机制、教育科研机

7、制、研究性学习机制、环保积分激励机制、“四自主”运行机制 （自主管理、自主学习、自主发展，主体意识、协同参与机制（相关部门、社区、家 长、社会力量共同参与。实践证明,充满活力的制度机制，是实现教育目标和取得绿 色创建绩效的根本保证。二、抓住创“绿”关键提高队伍素质建设一支高素质的环境教育师资队伍，是开展绿色教育的关键。为此、学校十分 重视环境教育师资队伍的建设。1、开展校本培训，培养环境教学素质。学校将建设绿色人文学校、促进学生主 体发展列为北师大裴娣娜教授的子课题从绿色课堂文化、绿色活动文化和绿色 环境文化入手，采用专家讲座、示范课、外出参观等方式开展校本培训，教师在环境 教育专业发展方面有

8、了长足的发展，一批骨干教师脱颖而出。近两年有两位教师在 全国教学大赛中分获一等奖。其中.英语老师赵莉借肋教学设计中猎人滥杀珍稀动 物的情节,呼吁大家保护动物。生动的情景教学设计不仅深深地教育了学生并且受 到了大赛组委会的高度评价。由于老师们的对环境教育的普遍重视,成功案例曾出 不穷。我校编辑的绿色课堂也于2009年开印出版。2、安排专项资金提供环境科学资料。学校每年拨出专项资金,购买有关书籍和音像资料。又在太原市率先实现了教师备课电脑人手一机。现在，图 书室存有相关图书上万册，常年订阅环境教育、环境教育读本、中国环 境报、环境与健康、大自然等报刊杂志数十种。3、进行校内外交流,提高环境教育水平

9、。近年来，学校采用集体研讨、亮点展示 等方式，在校内定期交流环境教学教案、专项论文、特色课件、优秀环保作品等，同时利用承扌日教育系统对外接待参观任务向省内外学校展示，与同行交流，传播了绿色 教育理念,推广了环境教学经验，也提高了学校的环境教育水平。三、构建创“绿咻系,增强创建实效开展环境教育和实践，培养生态道德素养、也是素质教育的应有之义。学校针对 小学生的年龄特点,构建了学校、社会、家长共同参与的环境教育和实践体系，増强 了绿色教育实效。1、在课堂教学中学习环境知识。学校将科学、思品、语文、社会、美术等列为环境教育主要学科，以丰富学生环保知识,提高学生环保 意识和自觉性为教学目标,制定专项计

10、划确定具体内容、在教案中明显体现环境教 育内容和知识，课堂教学根据不同学段学生的年龄特点提出具体目标:低年级学生，重 点开展居住环境和校园环境教育:中年级学生，重点开展保护动植物的教育;高年级学 生，由课内向课外延伸、开展生态、环境、气象、水源污染、空气污染等环保小调 查。环境教育课堂教学，取得了显著效果。如教育学生爱护花草树木,不乱扔果皮纸 屑不吃零食,保持个人和教室卫生，为美化校园做好事、使学生从入学起就感受到自己 与环境息息相关。如教育学生保护动植物，认识“植物与环境”的关系,“动物是人类的 朋友”，懂得人类生活离不开动、植物的道理，强化他们的生态意识。如对生态、环 境、气象、水源污染、

11、空气污染等开展环保小调查使学生了解人类社会面临的环 境问题，从而懂得保护环境、保护地球，就是保护人类自己生存和发展。如开设我为西部添绿色的研讨课,让学生 用彩笔描绘保护环境为主题的画面，激发了爱国之情。2、在课外教育中养成环保行为习惯与生态道德观念。良好的习惯是在体验和 教育中逐步养成的，学校重视教育持之以恒的作用，从细节处培养学生环保行为习 惯。工作中，通过与小学生守则和日常行为规范、与少先队活动、与社会 实践活动三结合,来规范学生学习生活中爱护环境的行为。在“爱鸟周”、“地球日”、“环境曰”、“土地日”等环保宣传曰，开展形式多样的主 题教育活动，调动学生环保参与意识。开展“六个一”（读一本

12、环保书籍、画一幅环保画、讲一个环保故事、提一项环 保建议、搞一项环保调查、做一件环保实事教育活动,扩展学生环境知识。墙壁、地面、甚至台阶上都设有醒目的环保警示语，让学生天天与这些警示语 见面，熏陶学生生态道德观念。充分利用宣传窗橱，黑板报、广播站、校报、电视台等对学生进行宣传教育，增 强学生环境意识。通过环境小报、广播稿投递、环保征文、文明礼仪检查评比表扬先进，激励学 生环保积极性。校园网的开通，为学校更广泛更深入地开展环境教育提供了更加优越的条件。 学生定期上校园网进入“中国绿色学校网”观看更多的环保图片，阅读更多的环保文 章了解更多的环保信息，了解中国的环保状况、环保行动、环保科研以及国外

13、的环 保情况等,以此拓宽眼界，増强生态责任感。3、在实践活动中提高参与能力。学校重视知行合一,开展多种活动，让学生在实 践过程中提高环保参与能力。以绿色环保基地班、“绿源公司”、“绿洲公司”等学生社团为龙头，以年级或班 级为单位,借肋综合实践活动的开展来培养学生的环保参与能力。女口“绿源公司”，及时对学校的可回收垃圾进行分类回收处理，“绿洲公司”对废旧电 池集中回收，上交相关部门，基地班则以绿色环保为班级特色开展丰富多样的综 合实践活动。其中，“绿源公司”还利用变卖废品所得的费用建立“绿源奖励基 金”，奖励环保工作做得好的班级和个人。“公司”内部分工明确，有回收员，有 分类员，有会计，有完整的

14、账目，体现了“绿色、节能、创新”意识，培养了环保 参与能力。设立“跳蚤市场”培养物品循环再利用习惯。学校大队部每年“六一”， 组织大型拍卖会，学生们通过自由竞聘的方式选出拍卖员、收银员、会计等角 色，在学校操场上设立“跳蚤市场”，将闲置的书籍、校服、学具、玩具、收藏品 等拿来或以物易物，或交由拍卖员拍卖，或送给需要的人，帮助学生从小就养成 物品循环再利用习惯，不少学生将所得捐给“母亲河”绿化工程。4、在科普活动中 提高创新能力。学校广泛开展科普活动，培养学生“绿在科普活动中提高创新能 力。色创新”实践能力。建立科普活动基地。学校投入大量资金，建起了实验室、 劳技室、机器人室、生态走廊、动物园、

15、植物园等，为多方位开展科普实验创造 条件。成立少年科学院。少年科学院下设八个部委，即环境部、动物部、气象 部、植物部、模型制作部、机器人工作部等，所有部委的干部及成员均由学生自 由竞聘产生，通过与市科协、市气象部门开展“大手拉小手"活动及曰常的研究性 学习，多兴趣开展科普“研究”。举办“科技活动月”。每年11月为我校“科技活动 月”以小论文、小，发明、机器人创意、电脑模块、科幻画、科学幻想作文、科 学实践活动、观察日记等形式展示一年来科技活动成果。近两年，多项作品获市 级以上奖励，其中、'向白色污染说不”活动方案被评为省科技成果一等奖。2009年 的“第八届科技活动月”，又收

16、到作品3000多件，广大师生参与热情高涨，参与率 达100%,目前部分优秀作品已送交省科协参赛。5、在家校合作和社区活动中促 进公众参与。学校重视家校合作和社区环在家校合作和社区活动中促进公众参 与。6保活动，以带动社会公民更广泛地参与环境保护行动，使环境教育迈向一个 新的境界。学校、街道与“家长委员会”积极协调，市科协、市气象等部门帮助， 调动家长参与，组织学生开展社会调查。如：通过参观太原市政建设大厅，了解 城市建设规划；调查汾河水质，并就问题展开讨论；开展“小区因我而美丽”等各 种以环保为主题的志愿者活动。多种综合实践活动向家长、社会宣传了环境保 护，从更大范围、更深层次、更富现实意义上

17、激起了公众参与环境保护热情。学 校通过“家长委员会”开展相关活动。如：聘请家长做义工，为学生辅导如何进行 废旧物品制作、进行环保知识讲座、带领学生前往汾河植绿等。目的就是要通过 学生带动家长，再通过家长带动社区，继而又通过社区带动更多社会公民更广泛 地参与环境保护行动。学校抽出专职教师扌日任社区辅导员，与社区协同开展综合 实践活动。如：清洁小区垃圾，纠正小区错别字、调查小区绿化情况等。通过活 动让学生亲身去感受、去体会、去调查，去思考。让学生知道倡导绿色、生态、 健康的人居环境我们应该如何去做。四、优化校园环境、提升创建品质优化校园 环境、校园环境也是最生动的绿色教材，学校十分重视校园的绿化、

18、美化及优 化，一贯追求自然景观与人文景观有机融合，以彰显生态理念，实现环境育人宗 旨。1、精品环境设计。创建绿色学校以来，学校站在“育人育师”的高度，精品环 境设计。坚持高品位、高质量、精品化原则规划和建设校园文化环境，努力做到 “高起点规划，高标准建设，高效能管理”，先后建成了艺术教学楼、坡度草坪、 动物园、气象站和科技、音乐等六条走廊仅近两年，学校就投入环境建设资 金数十万元，提升了校园环境品质。2、精致环境营造。学校针对校园比较小的特 点，充分利用每一寸空间将精致环境营造。教育内容立体化，从墙壁文化、地面 文化到走廊文化，从教室文化、活动室文7化到校园整体文化，都渗透了强烈的绿色学校办学

19、理念，这一个个场所既是校 园靓丽的绿色景点，更是具体实施环境教育的理想场所。现在，学校实现了整体 环境整洁优美，绿树成荫、花香鸟语，班班有绿色，处处有绿意，绿地面积达到 了可绿化面积的100%o校园里的草坪绿篱、花木景点、喷泉渔池都为实施环境教 育提供了富有人文气息的绿色空间。3、精心环境管理。学校提出了“校园是我 家，清洁靠大家“的响亮口号.精心环境管理。要求师生通过“三随手”行为（随手 拾捡废纸，随手关闭电灯，随手关闭自来水笼头）、通过承包责任区卫生、通过 “无缝隙管理”办法、通过卫生流动红旗和卫生标兵评比，保障了校园时时清洁， 处处靓丽。五、喜看创“绿”收获，创建永无止境喜看创“收获，多年的创“象工 作，