五年级语文下册1----4单元表格式教案

1、五年级语文下册 1-4 单元表格式教案（人 教版） 口语交际？习作四课型新授课时 教 学 目 标 围绕“感动”这个话题，诉说故事畅谈想法， 感动心灵（ 培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到 表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。 内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动 教学 重、 难点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出 这件感人的事。 善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点 .。 课前准备及设备 公益广告片段；图片；音乐丹顶鹤的故事； 搜集古今中外让自己感动

2、的故事。 教学 方法 综合利用多种资源，情境结合。 课时 一、 激情引入，交流感受 播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾 腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温 暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的 孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？ 二、 开拓视野，感受“感动” 讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨 . 随机设问：你为什么而感动？ 不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今 中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最 好的一位同学来讲讲。 不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图 片或音乐。 配乐引出丹顶鹤的故事：有

3、一个女孩，她从小就爱 养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可 是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地， 就再也没有上来。听了这个故事和音乐，你有什么感受？ 出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故 事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。 同学们， 当我们再回到 二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为 什么？ 小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所 以我们学会了感动，学会了感恩。 三、互动交流，重温“感动” 同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事 呢？指名说说。 一位同学说完后， 请其他同学当记者， 现场 进行“答记者问”。引导学生说最

4、感动的地方，说清感动的 原因。 组织小组评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评 选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚， 声音响亮。 开展活动。在音乐感恩的心中结束。 第二课时 一、 独立撰写，巡视指导 导语：同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最 难忘、感人的事。 生练习，教师巡视。 二、 指导写作 交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请 同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进? 按方法、小组评改。 三、完成习作 把这篇全部写下来。题目自定。 教师巡视指导。 第三课时 一、 导入 导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的 事。如果再动动脑，就会使你笔下那感动

5、、难忘的事，内容 更加具体、语句更加通顺，情感表达更加真实、准确，也就 更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。 一起回忆这篇习作的要求。 二、 分享语段，体会写法 分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了 波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好， 还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。 教师采访展示者和听众，精彩在何处。 三、 精品赏析，渗透评改 优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾 听并思考。 倾听评析。 你觉得这篇所选的事感人或难忘吗? 你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？ 这篇哪些地方值得借鉴学习？ 小结优点。 四、 互评互改，不断提高 结合讲评，

6、自评自改。 四人小组修改片段，再次交流分享。 修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。 五、 回顾过程，总结全 教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什 么成功的经验？ 六、 作业 将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级 的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多 人分享你的感人故事。 板书设计 口语交际与习作四 主备人：备课时间：XX.2累计课时： 课题回顾？拓展四课型新授课时 教 学 目 巩固本组学习本组课文的所得，明白写要有真情实感才 能感动，读要入情入境才能够被感动。 积累20个成语。 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的 传统美德，激发学

7、生尊敬教师的思想感情。 教学 重、 难点 结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启 示。 课前准备及设备 布置学生搜集更多的成语故事，以便交流汇报学习。 教学 方法 自主合作、交流讨论、课外拓展 课时 一、朗读对话，畅谈发现 师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想 你从他们的对话中发现了什么？ 学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？ 学生畅谈自己的发现。教师将学生发言归纳为： 要让感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。 要让感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。 要注意表达的方式。 选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们

8、的心永远 和你们在一起。直接抒发感情。 五天以后，洪水退了 她丈夫和她的儿子。 - 在故 事的叙述中表达感情。 回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表 达感情的？ 还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比如 借景抒情，咏物抒情 二、总结学法，课外拓展 师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也收 集了一些感人的，请在小组中交流交流，老师提两点建议： 朗读时，要入情入境读，用自己的朗读打动听者。 听的同学要边听边思考，这篇什么地方令你感动？作者 又是通过什么方法表达自己的思想感情的。 学生小组交流。小组派代表在班上朗读，学生交流听后 感受与体会。 第二课时 一、教学“日积月累”

9、 自由读“日积月累”词语。 小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉 的成语中产生亲近感。 再读课文，按自己的方法把词语进行归类。 比较适用于形容和平时代的精神。 比较适用于形容战争时代的精神。 比较适用于形容坚强意志的成语。 比较适用于形容思想境界方面的成语。 再次诵读。 开展“小组故事会”活动。 自由选择文中的三个成语，讲述自己熟悉的历史名人或 生活中的劳动者的故事。 小组要评出“故事大王”，推荐参加全班“故事大王” 比赛。 二、 导入新 同学们，我们来玩个成语接龙游戏好吗？ 看来同学们积累的成语还不少。大家一定知道不少成语 都于生动的历史故事。今天，我们就要学习一个新的成语故 事 程门立雪。 齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。 三、 初读故事，概括 自由读。思考：讲了一个什么故事？ 用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。 提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后 来，杨时成为”同桌互说，全班交流。 想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？ 四、 总结廷伸，课外拓展 齐读第二段。 “程门立雪”现在多用来称赞什么精神？ 速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊