12.种瓜得豆 教学反思三

1、.12 ?种瓜得豆?教学反思?种瓜得豆?是语文版六年级下册第三单元的一篇精读课文。课文既是一篇儿童科普读物，也是一篇说明文。作者用通俗易懂的语言，介绍了一种现代高科技转基因技术的原理及应用。课文的教学重点是理解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识，教学难点是学习说明文的表达方法及课文的语言特点。一、教学效果思效本节课围绕教学目的，我获得了以下一些教学效果：1.理清课文构造，列出阅读提纲。这篇课文的构造非常清楚，是典型的说明文体裁。在学生熟读课文的根底上，首先，我引导学生弄清楚课文的写作构造是“先总写，再分写。然后，再组织学生分析每一个分述部分的特点，引导学生发现每个分述部分都有一个总述句，概括

2、该部分的主要内容。最后，让学生以学习小组为单位，想一想“作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？，读懂后写出阅读提纲。 2.读懂课文内容，学习表达方式。这篇课文最显著的表达方式是运用形象恰当的比喻，把转基因技术这种高科技知识深化浅出地介绍给学生。我引导学生从课文中找出运用了打比方的语句，说一说自己在这样的表达方法中读懂了什么。如，学生从基因是动植物体内“发号施令的“大管家，“搬到新家“住得惯“水土不服“赶出去等语句中，学习到了动植物体内的基因的作用，转基因技术是怎么回事，转基因技术有成功也有失败等知识。 3.结合“学习连接，开展口语交际。这篇课文后面有一篇“阅读链接?话说基因工程?，这篇

3、文章与课文的内容和构造根本相似，学完课文后，我要求学生自学这篇科普小品文，然后开展口语交际“我眼中的转基因，让学生把自己在课外理解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们。学生畅所欲言发表自己的见解，既加深了对课文内容和构造的理解，又开阔了视野，增强了他们对学习和理解科学知识的兴趣。二、教学收获思得 在这一课的教学过程中，我做得最成功的地方是引导学生理解打比方的写法的好处和作用。教学时，首先，我让学生从文中勾画出诸如“种瓜得豆“大管家“发号施令“搬家“住得惯“水土不服“把它赶出去等语句，说一说这些词语或句子运用了沈阳的修辞手法。然后，我引导学生认识到，这些粗浅的比喻和通俗易懂的语言就

4、是“打比方。最后，我组织学生讨论交流：课文运用这些粗浅的比喻和通俗易懂的语言有什么作用？学生懂得了打比方的说明方法的好处和作用，就是把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给读者，并且使之很容易地被人承受。三、缺乏之处思失 当然，这一课也有一些让我感到缺乏的地方。课文中有一些句子是过渡句，在课文的构造中有着非常重要的地位，起着承上启下的作用，在讲解课文时忽略了。如，第2自然段以一句话“什么是转基因技术呢？为过渡段，点明这一部分要介绍的内容；又如，第5自然段也是过渡段，引出科学家研究转基因技术的意义。四、改进措施思改 假如下次重新再上这一课，我会这样做：首先，在学生熟读课文的根底上，引导学生考虑“作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的？理清课文是按“总分构造来写的，提醒学生注意过渡句的作用，然后再写出阅读提纲；其次，结合课文主要内容，抓住最能表达课文语言的表达方式的重点语句，认识“打比方的写法的好处和作用；然后，结合“阅读链接中