我不是最弱小的教学后记案例

1、我不是最弱小的教学后记案例文章摘要:本文章的主要内容是关于我不是最弱小的教学后记案例，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！问题的提出?语文课程标准?指出语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成局部，工具性与人文性的统一是语文课程的根本特点。而语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。案例描绘我不是最弱小的是人教版第四册的一篇课文。这篇课文的课题是主人公萨沙说的一句话，同时也是作者鼓励我们每个孩子挺起腰板自豪地想说出的一句话。这句话是文章的题眼，课所要表达的故事就落脚在这句话上：我不是最弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人

2、和物。课题中弱小一词的理解既是本课的重点也是难点。新课程理念要求我们。教师不应仅拘泥在课文内容的分析上、教学重点难点的打破上，还应注重孩子良好情感的培养，同时也要尊重每个孩子的独特体验。激趣导入，畅谈弱小兴趣是最好的教师，是推动整个课堂进程的兴奋剂，所以学生对所学内容是否感兴趣是影响一节课成功与否的关键。而调查结果说明学生对自己一知半解的知识学起来最感兴趣，因此只有将学生的已有知识充分调动起来，才能让每个孩子都积极参与到学习活动中来。师生互相问好之后，我在全班38双眼睛的注视下在黑板上写上了弱小两个字，并提出了我的问题：同学们，大家都很熟悉自己的同学，你们觉得我们班哪些同学最弱小？问题一提出，

3、平静的教室顿时热闹了起来，大家都睁着大大的眼睛，在教室里认真搜寻着他们认为最符合弱小的人选。不一会儿，一双双小手举了起来。胖呼呼的吴尚站了起来说：我认为刘志凌最弱小，因为他每次考试的成绩都是最差的。我认为万铨最弱小，因为她的年龄最小而且长得又瘦又小。我认为我认为学生们你一言我一语，抢着各抒己见，课堂气氛极为热烈。这时我再悄悄观察那些被认为弱小的同学，他们每个人都涨红了小脸努力同周围的人争辩着自己不是最弱小的。看来每个人心里对弱小的含义都有自己的理解。见争论了半天也没有得到什么明确的答案，这时刘洋疑惑地问：教师，lsquo;弱小rsquo;到底是指什么？看着大家满腔的热情和眼中透出的强烈的求知欲

4、，我知道教授新课的时机已经成熟了。于是我迅速地在黑板上将课题补充完好，说：今天我们就来学习?我不是最弱小的?这篇课文，希望大家能在课文里找到你想要的答案。朗读感悟，体味弱小新课标注重培养学生的朗读感悟，反对教师整堂课的串问串讲死扣字词讲解，提倡让学生多读课文，到达以读代讲，以读促讲，读中感知，读中感悟的目的，并注重学生独特的感情体验。我不是最弱小的是一篇感人至伸的文章，爱的教育贯穿其中，我想在朗读时应当将重点放在感上，通过不同形式的朗读让学生的心弦有所触动，心志受到启迪。请同学们翻开书，选择你喜欢的方式读课文，读时可以根据自己的理解参加适当的表情。话音刚落，学生们就开始读了起来。我走下讲台认真

5、观察每个学生的面部表情。学生们有的脸上挂着笑意读着文中的描写景物的句子；有的皱着眉头大声朗读天气突然变化的句子；有的带着困惑的神情读着萨沙的话看来学生们似乎都已进入了自己营造的情境中去亲身感受了。小朋友，请你们认真听教师读课文，等一下请你来评评教师读得好不好。我配合着音乐声情并茂地朗读整篇课文，我的声音刚停，教室里就响起了热烈的掌声。接下来学生们又开始争先恐后地发表自己的见解。张雅荃说：教师读得很好，我都被她美妙的声音吸引了。邓颖莹说：我听了教师读第一段、第二段落，仿佛真的看到了森林里的美景。谁有信心向教师挑战，教师给他配上音乐，大家做做小听众听听谁读得好。我用鼓舞的语气对他们说。最后大家一致

6、推选班上的朗读小能手邓颖莹试一试。邓颖莹在美妙的音乐声中全情投入地读着课文，时而微笑，时而皱眉。读完了，邓颖莹在大家的掌声中坐了下去，乔勇的手就举了起来，我觉得，妈妈说的：lsquo;要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。rsquo;邓颖莹读的时候感情不够，这句话应该是整篇课文的关键，也是告诉我们弱小的含义。假设她能把第八段中对蔷薇花的描写读得再有感情些，才更能让我们感受到蔷薇花的较弱，它是多么的需要我们的关心、保护。学生们七嘴八舌地说着自己的感受。下面我又通过分组、分角色读，让学生体会文中的感情，深化体会弱小的含义。说说写写，理解弱小课文学完了，我想这时每个学生对弱小一词有了进一步的理解，我

7、再让他们谈谈自己的理解。同学们说：我们知道了，假设你谁也帮助不了，那你就是最弱小的。我让学生将自己心中的感想写出来。有一位学生是这样写的：弱小在这美丽的地球上，生活着许多弱小的生命，比方：大自然中盛开的鲜花、碧绿的小草、活泼得意的小鸟、小白兔、小松鼠等等，在浩瀚的海洋里小鱼、小虾、小乌龟、小螃蟹整天欢快地游着。这些小生命对人们来说是那么的弱小，但是它们却用弱小的生命装扮着我们这个阳光灿烂的世界，让我们觉得生活是那么的美妙。所以，我们一定要保护这些比我们弱小的生命，让它们觉得生活是那么的多姿多彩，让它们和我们一样快乐地成长。教学随感开学前刚拿到教材，我就将整本教材从头到尾的仔细阅读了一遍。第二单元的四篇小文，深深地打动了我。这是一组用爱心串起来的课文，字里行间浸透着纯纯的爱意，我想我应该和学生一起去品位这些充满爱的诗文，然后想想我们该如何献出我们的爱心。每个孩子的内心感受因生活环境的不同造成对弱小的理解也不同，假设一味地要求统一答案，那