小学数学信息市级课题立项申请书开题报告《STEAM教育在数学综合实践活动课中运用的实践研究》市一等奖

1、合肥市教育科学研究项目立项申请书学科分类 理科1： 小学数学 （19） 课题名称STEAM教育在小学数学综合实践活动课中运用的实践研究 申请人(课题负责人)(签名) Z J XXX 申请日期 202X 年 4月合肥市教育科学规划领导小组办公室制填报须知1、课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。

2、4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份报送合肥市教育科学规划领导小组办公室。课题名称STEAM教育在小学数学综合实践活动课中运用的实践研究课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位联系电话（手机）ZJ男45教师高级教师XXXXXXXXXXXXX女31教师高级教师XXXXZJ课题组主要成员123456负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表

3、出版时间何时何处获奖或交流论文x教学课例201X国家级三等奖x教学设计201X县级评比二等奖x教学论文201X市级三等奖x课改案例201X省三等奖x教学设计201X县级二等奖x课堂教学201X县级三等奖x经典诵读展演201X县级一等奖x教学论文201X县级三等奖xxxxxxx201X-201X课题组成员均有获奖课题论证(1) 本课题研究的目的意义本课题研究的目的：STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要介于多种能力结合。STEAM教育在小学数学综合实践活动课中运用的实践研究课

4、题旨在通过一系列的培训活动、教育教学实践活动，提高参与教师对STEAM教育的认识，促进教师跨学科教学的能力，进一步推动小学数学综合实践活动课教学的课改。同时，在此过程中总结、归纳一些steam教育如何在常规学科教学中实施的方法、策略，为其他学科开展STEAM教育提供一定的依据。本课题研究的意义：1.通过我们课题组的实践研究，对小学数学综合实践活动教学内容进行适当的分类，尝试发现其中同类课例在跨学科教学的规律，帮助更多的小学数学教师在课堂中开展常规STEAM教育；2.探索STEAM教育在小学数学综合实践活动课中应用的有效途径，归纳出一定的教学模式或活动流程，丰富教师教育教学方法；3.促使研究团队

5、成员跨学科综合性学习，提高专业水平；4.通过课题研究，为其他学科开展类似研究提供借鉴(二)本课题研究的主要内容、重点和难点主要内容:1.调查分析小学数学综合实践活动课教学现状及教师STEAM教育理论掌握现状。通过调研，初步了解小学综合实践活动课在我区开展实施的现状，为后续的学习及课例研究做好铺垫。同时，对教师STEAM教育的调研，也帮助课题组进一步安排后续的理论学习提供方案制定依据。2.对研究团队进行STEAM教育理论学习。结合目前网络教学课例的分析和国家教育十三五规划的发展要求，进行相关理论的学习，提高教师对跨学科学习的理论水平。3.分析研讨小学数学综合实践活动课如何进行STEAM教育。结合

6、课堂教学，团队进行分析，研讨数学知识点和跨学科学习如何结合，用怎样的备课模式、上课模式来引领教师尝试在教学中实现STEAM教育，从而进一步推进STEAM教育在数学学科中的发展。4.结合STEAM教育理论进行实践性活动，开展课例实例研究。在不同类型的学生生源学校开展STEAM教育实践，在课例研究过程中发现问题，研究问题，解决问题，从而不断优化课堂教学，最终形成可以广泛操作的教学模式。动手动脑的科技实践是STEAM教育的一大特色，也是整合多学科教学方式的切入点。这些实践，是综合科学探究与工程设计的活动，既有类似科学家开展的科学理论和科学建模等探究活动，也包含类似工程师为满足某一需求而进行的工程设计

7、和建造等设计活动，因此可熏陶培养学生实践创新与人文底蕴等发展核心素养。通过专家引领，论文撰写，课例研究，多角度的分析、归纳研究过程中的各种案例，最终形成一定的理论研究成果，归纳出两者融合教学的备课、上课的参考模式，从而实现课题研究的应用价值。重点和难点:归纳总结如何在小学数学综合实践活动课中融合STEAM教育。课题论证(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破国内外研究现状：目前我们很多学校的素质教育落实不够，大部分学校的教育理念还没有发生根本的转变，STEAM教育主要以课外的形式出现，难以受到更多的重视。在现阶段中小学开设的STEAM课程中，58.3%由教育研究机构和教育公司提供，自己单独开

8、发占27.1%，教师团队开发占33.3%，学校与高校合作开发占12.5%。而基于常规学科教学来开展的STEAM教育几乎为零。主要是STEAM教育对老师的要求比较高，而现在国内师范类高校还没有开设针对STEAM教育专业，因此，公办学校的STEAM教育基本处于一个初级阶段。预计有哪些突破：(一)、通过STEAM教育理论学习，可以从一定程度上提高教师STEAM理论水平；(二)、通过开展课例实践研究，让STEAM教育理论学习和综合实践活动课课堂教学研究紧密结合，促进教师对综合实践活动课课堂教学进行创新性改革；(三)、实现STEAM教育和小学数学综合实践活动课的融合；(四)、形成一定的原创研究文献。(四

9、)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1、课题组成员的研究能力本课题组成员共由7人组成，都是本科学历，其中县级骨干教师2名，教研组长1名、优秀班主任2名，且7人均分布在我校数学教学第一线。课题组长多年从事语文教学，经验丰富，曾获得过省级表彰，所撰写的语文教案及教学设计多次在县级评比中获奖；副组长也是县级骨干教师和县级优秀班主任，组员每人都有多篇论文以及在课堂大奖赛中获奖。此外，本课题组大多都是年轻教师，他们工作热情高，精力充沛，工作责任心强，勤奋好学，有创新精神，是一支有较强研究能力的教育科研队伍。有的老师还在低年级语言积累方面做了大胆的尝试，也为本课题的研究提

10、供了保证。2、围绕本课题所开展的前期准备工作围绕本课题我们做了大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，并对搜集的资料进行了学习研究整理，提出了我们对 “STEAM教育在小学数学综合实践活动课中运用的实践研究”的认识和界定。我们已经着手进行全体教师参与的课题研究培训，提高大家对本课题的认识，指导开展有效教学的研究。3、完成研究任务的保障条件制度保障：制度是完成工作的有力保障，为了使课题研究有效、有序进行，课题负责人将课题组人员进行了合理分工，并明确其职责。课题组以课题研究为抓手，将研究的整个过程定位在“学习、设计、实践、反思、重建”，按课题研究进度在每学期做到围绕一个专题，订好一份阶段性研究计划，

11、作好一次专题汇报，搞好一次系列研讨活动，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，每位课题组成员撰写一篇有价值的研究论文和提供一个教学案例，每学年每个课题组成员发表或获奖一篇研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。经费保障：学校在课题开展的两年中，为教师开展本课题研究提供充分的时间、政策及其它条件的保证。保证所需的各项经费，包括专家咨询费、资料费、印刷费、上网费、研究人员劳务费、研讨会议费等，提供所需的各种设备。研究资料获得：学校图书馆，学校的教师电脑，老师随时进行网上查询。课题组分工情况xx：主持课题组全面工作，督促和协调各成员间的工作安排，收集和整理各阶

12、段研究资料，为本课题提供经费保障，完成最终研究成果结题报告的撰写。XX：课题召集人，负责活动的安排、组织、登记考勤等工作，拟定课题组管理制度，阶段性工作计划的制定及执行。XX：具体研究在课堂教学中指导学生有效积累的方法。ZJ：负责创编低年级经典诗文诵读手册，为学生课外积累开拓资源。XX：具体研究如何将信息技术与语文教学高度融合，让孩子们在情境中进行表达，提高学生的语言运用能力。WZJ：培养学生课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间，尝试制作一些手抄报，举行积累成果展。XX：负责阶段性调查问卷的起草与落实工作，及时反馈学生在积累与运用中存在的问题并制定出解决方案。预期研究成果（包括论文、论著、研究报告、电脑软件等）主要阶段性研究成果序号研究阶段起止时间阶段成果名称成果形式承担人1202X.4202X.6成立课题组，讨论研究内容，制定计划及方案。申请书XX2202X.9202X.2学习研修、调查问卷、初步实施。实施方案，调查报告。3202X.3202X.2.具体研修，形成方法。论文集、阅读手册。4202X.2202X.5在