西安市基础教育小课题研究实施方案

1、西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2011年5月立项号 2011XKT-XXWY013课题名称 小学英语课堂游戏的设计与操作研究负责人雷 红 霞所在单位西安市阎良区第一学校课题研究的背景和意义课题提出的背景：我校虽然是一所城区小学，但是在英语的教学中却存着普遍的问题，课时少，任务重，老师上好一节英语课很不容易。因为我校大多数学生都来自农村或者进城务工家庭， 学生的基础知识和基本技能都比较差，学生两极分化严重。大多数学生没有一点英语功底，对英语学习提不起兴趣，对英语学习不得要领，随着学习内容的加深,学习要求的提高,学习上的困难和挫折的不断出现,不少孩子的学习兴趣和学习积极性日趋

2、减退,课堂上老师也感觉教学方法单调.加上家长也对英语重视不够，有的家长没有时间辅导孩子，有的家长根本就不懂英语。为了提高小学生的英语素质,培养他们的英语学习兴趣,我们感到必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的教学方法,以促进小学英语教学的发展.经过一段时间的考察和研究,我们提出了小学英语游戏教学研究课题.课题提出的意义：游戏是一种儿童认识环境、模仿周围人物的行动和特点的无拘无束的活动。在英语教学中，游戏是一个必不可少的教学环节，尤其在小学，游戏显得尤其重要。在小学英语课堂教学中，游戏既可以排除小学生学习语言的心理压力，提高英语学习的兴趣，又可以更好的帮助小学生习得语言，提高小学生的听说能力。在

3、课前运用游戏，可以鼓舞热情；在课中运用游戏，可以促进新知识的吸收；在课后运用游戏，让同学们觉得乐学不倦。符合“乐学”原则。游戏教学方法也强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用 的发挥。游戏符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有

4、利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。 课题名称的界定和解读“ 小学英语课堂”一般指912岁学生的英语课堂教学。即在小学英语课堂教学中，教师要分层次地采取一系列有目的，有计划，有组织的课堂游戏活动，可使教学充满乐趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，有利于开发学生的智力，逐步培养学生的英语思维能力和良好的学习习惯，并保持一种积极、主动地情态，享受到学习英语的快乐。 课题研

5、究的步骤和举措本课题的研究对象是西安市阎良区第一学校3-6年级的学生. 本课题研究时间:2011年5月2011年12月研究的主要问题：1、教师教学方法单调，学生对英语学习感到枯燥乏味，学生的学习积极性日益减退。2、英语教师不能够清楚地抓住小学生的生理和心理活动的特点，对小学生地管理方法不当，不能清楚地抓住小学英语的教学目标，使学生缺乏学好英语的自信心。3、小学英语缺少学习的语境，并且缺少英语方面的测试，教师重读写，轻听说，使学生学成了哑巴英语。研究的主要措施:文献资料法通过对中外有关游戏教学理论专著,专题论文和相关课题研究的成果的不断学习,借鉴其中有价值的成果,使本课题的研究获得丰富的理论支撑

6、. 行动研究法按照课题提出的研究目标,根据各年级小学生的心理,生理特点,积极探索行之有效的游戏教学的具体做法. 经验总结法在课题研究的过程中,不断积累过程性研究资料,并及时组织交流和分析,总结经验,推广做法,对发现的问题,能及时提出修改意见,并列出下一步改进的具体做法. 五,研究的主要步骤本课题研究时间:2011年5月2011年12月第一阶段：准备学习阶段（2011.5.）依据市科研评审意见，认真做好研究的起步工作；对自己关于英语教学的现状进行认真的分析，为本课题正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，确定研究方向，教学计划，突出活动实用性。第二阶段：研究实施阶段（20

7、11.6-2011.10）这个阶段的工作最重要，需要搜集整理第一手资料。充分利用各种评优课、观摩课、平时同课头教师的教学、教研活动等为学生创造良好的学习条件。选取优秀的课件、教学案例、课堂游戏等作为示范，从字母、单词、口语交际的句子、句型、简单的语法知识等方面进行研究，取他人之长，补自己之短。在平时的教学过程中，将游戏教学渗透到英语课堂教学中去，发挥课堂游戏的优势和潜力。然后通过公开课等形式，及时总结经验，写出阶段性总结及论文。2011年9月完成第一阶段的调查报告；10月巩固前一阶段的成果，在调整完善的基础上，进一步深化研究；让活动更具体，成效更显著；不断提高学生学习英语的兴趣和能力；进一步增强教师的科研意识与能力，并完成小学英语课堂游戏的设计与操作研究；第三阶段：经验总结阶段（2011.11-2011.12）进一步巩固已有成果，探索规律，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过