赛教教学设计

1、可能性教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书?数学三年级上册教科书第104页主题图及第105页例1、例2。教学目标知识与技能通过猜测、试验、论证，让学生初步体验事件发生的确定性和不确定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，运用所学的知识解决实际问题的能力。培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。过程方法让学生经历“猜想实践验证推测”的过程，体验事件发生的确定性和不确定性。情感态度价值观激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到数学活动中，体会数学与现实的联系。教学重难点让学生感受某些事件发

2、生的可能性是不确定的，能对一些事件的可能性做出正确判断。教法与学法师：引导发现法生：小组合作与共同探究。教具、学具准备每个小组准备两个盒子（1号盒和2号盒），8个白球，4个红球和4个橙球和蓝球。教学过程一、 游戏导入，初步感知，激发学生学习的兴趣猜猜看游戏（四个气球中只有一个放入了数字“0”），同学们猜测一下数字“0”会在哪个色彩的气球中呢？师：在我们的生活中，很多事情的发生都有它的可能性，这节课我们就一起来研究事件发生的可能性。（板书：可能性）二、 联系实际，探求新知（一）游戏教学进入探究。教师要强调纪律（请你们一定要听从老师的指挥，能做到吗？）1、师：看！老师这里有一个什么的盒子，里面装着

3、一些球，我请同学们随意的摸出一个球，只要放到我的鼻子上让我闻一闻，摸一摸，我就知道它是什么颜色的，相信吗？2、生摸球（找3到4名学生摸球）3、师都猜是白色的。4、师：怎么样，老师厉害吧！知道老师为什么猜的这么准吗？5、生：发表意见，达成一致，盒子里面的球都是白色的。6、师：同学们真聪明，事先老师知道这个盒子里装的都是白色的球，所以无论同学们怎么摸，摸出来的球一定是白色的。（板书：一定）（二）体验“不可能”1、师：同学们，你们还想玩吗？看，老师在接着领你们玩一个抽奖的游戏，好不好？（师拿出一些事先购买的学习用品当做奖品，只要你们从这个盒子里摸出红色的球，这些奖品就是你们的了，想要吗？生1：没中奖

4、生2：没中奖生3：没中奖2、师：这几名同学的运气实在是太差了，怎么都没中奖那？3、生猜想（各抒己见），最后认为盒子里面根本就没有红色色的球，所以无论怎么摸都不可能中奖。4、师：如果让全班同学都摸，可能摸出红色的球吗？（不可能）（板书：不可能）5、揭示现实生活中一些商店推出抽大奖的真伪。（三）体验“可能”1、师：老师根本没有放入红色的球让你们来摸球中奖，你们心里平衡吗？那该怎么办那？2、生：把红色的球放进盒子里3：师：这回盒子里面有黄、红、蓝、三种颜色的球了，你们就一定能中奖吗？4：生：不一定，可能中奖，也可能不中奖，因为盒子里还有其它颜色的球。5：师：那你们觉得会摸出什么颜色的球那？6：三种颜色都有可能7：师：也就是说这三种颜色的球他都有可能摸到，因此，我们说，他可能中奖，也可能不会中奖，我们就用“可能”来描述这件事情。（板书：可能）三、内化提高1、判断生活中的事件太阳从西边升起。吃饭时，人用左手拿筷子。世界上每天都有人出生。地球每天都在转动。我从出生到现在没吃过一点儿东西。三天后会下雨。2、动手涂颜色摸出来的可能是黄球摸出来的不可能是红球摸出来的一定是白球四、联系生活，升华思维1、用“可能”“一定”和“不可能”这些词列举生活中的事件吗？2、是真是假，请你用可能、一定、不可能来回答。韩老师是男同志，他是三