谈谈美术课教学的综合探究李翠莲

1、谈谈美术课教学的综合探究新理念的落实，新课程资源的开发，新的教师角色变化，对广大教师提出了新的挑战。这是我国中小学教师将要面临的历史性变革，面对挑战，教师应该积极面对，自我反思，将新的理念渗透到教学实践中，让学生获得新的体验和新的成长。在美术教与学的过程中，教师应积极激励学生学习的热情，充分利用各种资源，营造自主、合作、探究的学习环境，使学生能够“体验活动的乐趣，产生对美术的持久兴趣”的过程。笔者在课堂教学中发现，采用新课标的教学观念和方法，充分利用各种资源进行综合探究，学生的学习激情高涨。下面，笔者谈谈在课堂教学中的点滴探索：一、与节假日相结合的综合探究活动在美术课堂教学中，如果能巧妙利用各

2、种节日，将会有意想不到的收获。如在国际母亲节来临之际，围绕“感恩母亲节”这一主题，我校举行感恩母亲节美术比赛的活动。活动中学生调查了母亲节的来历；观察母亲平时辛苦的工作；了解母亲平时是怎样爱你；进而绘集各方面的材料，把你对母爱的感恩用绘画、制作贺卡的形式表现出来。在此次活动中，家长们收到了孩子各种形式的礼物：有的孩子在作品中画了大大的红心和蜡烛献给妈妈；有的把妈妈画成了天使；还有的把妈妈平时辛苦工作的画面给画下有的孩子在作品中写到：妈妈，谢谢您给了我100%的爱，我也永远爱你；妈妈，您是耐心、爱心、关心的化身，您永远是我的天使；妈妈，我永远是您最贴心的宝贝精美的贺卡、图画配上孩子们真诚的语言，

3、让不少父母十分感动。学校还收集了部分优秀作品，举办了一个小展览，让学生在欣赏、观摩的过程中进一步开拓视野，增长见识；并且挑选一部分作品选送到市里参加“阳光下成长”这一主题活动的比赛。这次母亲节“感恩杯”美术比赛在家庭、学校、社会营造学习美术的氛围，既弘扬了传统美德，又恰当的开发了美术课程的生活资源，深受学生和家长的欢迎。二、与其它学科相结合的综合性探究学科间的渗透与融合，是现代课改的趋势。美术课也要打破与其它学科之间的壁垒，突破学科界限，把美术与语文、音乐、自然等学科结合起来，充分体现学习过程的多元化，使学生的艺术能力和人文素养得到整合发展。例如，在语文教学中，借助语言文字的描述可以激发学生丰

4、富的想象能力，让学生给课文画插图，为日记、作文配画与音乐联系；可以让学生获得更全面的艺术感染力，制作出跳芭蕾舞的小朋友、带着音符的瓶子等作品学科之间的相互渗透，是学习美术的一种好方法。我们学校有一位同学叫小邹，是个爱画画的孩子，在美术方面是天才，平时画什么就像什么，给课文添画、给各种器乐穿新衣，他都很喜欢，只是其它学科成绩并不好。我就找他的老师商量，让他们多给机会小邹给课文画插图；全班学生起欣赏他的范作理解语文；黑板报让他主编；数学内容让他作教具这可让小邹找到了信心。他打心眼里认为我肯定行，在学习上找到了立足点，小邹的语文、数学等学科成绩提高得特快。通过跨学科的学习活动，使学生的“才能”发挥得

5、淋漓尽致，更大限度地鼓励学生用美术去综合学校内所学的学科知识，拓展了学习空间，更好地形成了综合学习能力。三、与环保活动相结合的综合探究生活是课程资源的重要来源，生活化的东西更易让学生感动，更易激发学生的学习兴趣。更易使教学内容得到延伸与补充。为了更好的利用身边的资源，我把随处可见的果冻盒、易拉缺罐、蛋壳、一次性纸杯等生活资源进行收集利用。让学生对各种材料进行切割和改造，掌握不同的机理效果带来不同的作品体验。利用蛋壳制作不倒翁时，学生给蛋壳添加了各种各样的新衣；把果冻盒打扮成各种美丽的花；把易拉罐做成了一张张可爱的笑脸在利用废旧物品活动中，充分利用了生活资源，变废为宝，美化了自己的生活空间。让学

6、生更好地去感受美，欣赏美，创造美，更有利于让学生在探究中激发创新灵感，将学生带进巧用废物创造美好世界的新境界，为保护环境，美化环境做出了小小的贡献。四、与环境艺术相结合的综合探究活动学生的生活情感是丰富多彩的，一个学生一种经验，全班合起来就形成了丰富的课堂资源。当学生的经验一旦被激活，学生就有了情感表达的愿望，有了联想与创造的基础。在我的房间 我作主课堂教学中，我让学生欣赏了大量的装潢设计图片，观看图片中房间布置的艺术性与科学性，讨论怎样布置才能体现房间主人的个性，课后让学生动手布置自己的房间，同学之间互相参观房间的摆设；调查美术与人类生存环境的关系；并用绘画的形式表达此次的收获。这样的课程，既让学生所学的知识得以致用，也让学生的动手能力得到提高。教师不仅仅是课程资源发现者，更重要的是独具慧眼把各种资源引用到课堂中来。实践证明：儿童只有学得好，他才愿意学；儿童只有体验到学习的成功，他才乐于学。新课标强调学习方式的转变，各种资源