以工作过程为导向的安全防范技术课程开发探索

1、以工作过程为导向的安全防范技术课程开发探索涂婧璐 郭 毅摘 要：为了改善职业学校学生的能力和知识结构，培养市场所需要的实用型人才，以工作过程为导向的安全防范技术课程开发和教学改革已势在必行。本文通过分析安全防范技术课程教学的现状，探索基于工作过程的安全防范技术课程开发方案和教学方法，以深化安全防范技术课程的开发与建设。关键词：工作过程；安全防范技术；课程改革在迎接高职高专院校人才培养工作水平评估工作的过程中，我们对高职高专的课程建设进行了深入的思考和探讨。姜大源教授说：凡研究职业教育的人都必定要研究德国的双元制。20世纪80年代我国就有高职院校引入了德双元制的教育方式，“双元制”的课程模式充分

2、体现了以职业活动为核心的设计思想。经过20多年的学习、探索、实践与合作，我国对双元制有了更深的理解，工作过程导向课程改革，就是“双元制”模式的进一步深化。安全防范技术课程是高职高专院校安全防范技术专业的专业基础课，它在专业建设中起着承上启下和贯彻始终的作用。目前，安全防范技术课程教学还存在不少问题，造成了课程质量不高，极大地影响了学生的学习积极性的不良后果，难以培养学生解决实际问题的综合能力。面对社会、企业对人才培养提出的新要求，安全防范技术课程改革势在必行。一、安全防范技术课程教学的现状1、教学内容过于强调课程内容的系统性和完整性，为了完成教学内容，教师使出浑身解数在课堂上传授知识，但学生还

3、是难以接受、消化。虽然也采用了多媒课件、视频剪辑、参观学习等多种形式，但最终的方式基本不变，即上课听讲，下课做作业。学生如果上课听不懂，作业练习中就错误不断且作业抄袭现象非常普遍。2、传统的安全防范技术课程教学，对产品的原理及安装的理论知识强调过多，而对安装调试及最小系统的组建没有进行训练，从而忽略了该课程的实践性，培养目标达不到用人单位的需求。3、传统的安全防范技术教材以系统为章节来介绍，而不是以工作过程来介绍，对于工作过程中有相同点有重复，而且也不利于学生的实训。二、安全防范技术课程改革探索(一)以工作过程为导向制定合理的教学目标职业教育以培养技能操作型人才为根本任务，课程目标的设置应围绕

4、培养对象的职业能力这一主题将课程培养目标与就业能力有机地结合起来。安全防范技术这门课紧紧围绕国家三级安全防范评估师的职业标准，制定教学目标，培养学生掌握安全防范基本知识和技术，了解安防设备的管理与使用。(二)以项目模块为载体序化教学内容、定制课程结构形式坚持“实用为主，够用为度” 的原则，在内容上删除既不实用，难度又大的章节。我们自编教材，打破传统顺序，重新优化组合教学内容。把传统的以系统为模块的教学内容，即：入侵报警系统、视频监控系统、出入口控制系统等，改变为以工作过程为模块的教学内容，因为不管是出入侵报警系统还是出入口控制系统等，他们都遵循安全防范系统由探测、传输、控制这几个组成部分的原则

5、，而系统的组成部分这种方式组织教学内容也恰恰符合工程施工的过程，有利于学生的实习实训。由于一个安防工程的建设周期长，有些工程要建一至两年，如果以系统的模式来进行教学，学生很难跟着工程队去进行施工实训，而以工作过程模式来展开教学的话，学生可以分步骤的在不同进程的施工队伍中进行实训。（三）应用多种教学方法1、运用项目教学法，建立安全防范技术应用的真实现场我们组织学生到企业、小区、公安局110指挥中心等现场，堪测地形，分析设备安装使用，为企业或小区设计一套安防设备安装方案，参观已经建立的设备，比较自己的设计与安防公司的设计，分析他们的不同及优缺点，说出理由，提出改进意见。这种教学方法，使学生学习到别

6、人的做法，同时又动脑筋分析每个设备的安装合理性，巩固了课堂上的理论知识，并且弥补了学校实验室设备不足的缺点，让学生学习到在校园里学不到的一些知识。2、运用案例教学法，再现安全防范技术的仿真环境我们利用工程图，仿真现实环境，让学生进行模拟布防，并分析探测范围、效果等。我们还将利用即将建立的3D模拟仿真实验室，来创建自己的仿真系统，模拟报警系统，检测学生布防的效果，让学生自己及时发现问题、分析原因、解决问题。案例通常没有统一的标准答案，答案要在讨论过程中形成。教师不系统讲解课程内容，只是组织引导学生分析案例和进行讨论，并在最后对讨论的问题进行归纳，作出必要的小结。这种方法的优点是：情景逼真，能较好

7、的激发学生的积极性；在组织布防时，一个小组就是一个团队，可以培养他们的团队意识；在仿真入侵检测布防效果时，又像在玩一个电子游戏，可以培养学生的学习兴趣。3、综合运用多种教学法搭建安全防范技术的训练平台教学有法而无定法,在安全防范技术课程的教学过程中,我们根据教学内容的不同,综合运用多种教学方法,建立安全防范技术的训练平台。在技术应用的训练中,我们综合运用启发式教学法、探究式教学法、现场教学、情景教学、讨论式教学等方法,以提高学生的应用水平。教学方法设计是高等职业技术教育内涵建设的重要内容，由于我国的高等职业技术教育脱胎于普通高等教育，大多沿袭学科系统化的课程模式，其间虽然经过了模块化课程、项目

8、课程、就业导向课程等改革，但没有得到广泛的推广和应用，教学方法设计滞后于迅猛发展的高等职业技术教育，今后我们的教学改革还要从教学方法改革创新入手，达到综合培养学生各方面能力的作用。4、充分利用网络教学平台，创建沟通的桥梁我们建立了网络教学平台，在安全防范技术课程版块中，老师上传课件、习题、行业标准、工程图等。同学们也可以上传课外的资料，提出问题，提交作业等。由于这种方法不需要学生和老师见面就能解决很多问题，一是避免了一些害羞胆小的学生有问题又不敢提问题的现象；二是打破了时空限制，只要能上网，学生和老师之间可以随时沟通；三是提供了信息保留的空间，有些学生上课没听懂，还可以在课后下载课件，继续学习

9、。三、目前存在的问题目前海南的安防行业还不是很发达，能够为学生提供的实习实训场所比较少，学生在安全防范技术、安全防范工程、智能楼宇与弱电系统等几门相关的课程中，感觉实习见习的场所、效果、感想都很相近，没有把学科的特点区分开来。行业企业一次性能接受的实习学生数量较少，学生集中的实习只能以见习的形式开展，动手训练的机会太少。海南省的安防行业协会才刚成立，很多工作还没展开，对我们学生的考证工作造成了影响，现在各部门间也正在进行积极的协调，共同促进考证的培训与实施的形成。我们的教学方法和手段还不能满足学生的需求，不能激发全体学生的学习兴趣。双师型教师不多，教师本身掌握的技能不够丰实，教师的教学方法有待进一步提高，学生的实习实训的动手能力有待进一步加强。在将来的教学过程中，我们将从以上这些方面来改善学习条件，提高教师技能，以达到提高教学效果的目的。参考文献1 徐涵关于我国职业