倒数的认识教学设计(3)_第1页
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文档简介

1、教学内容 ：倒数的认识教学设计教科书第 2424 页例 1 1、例 2 2 及“做一做” 。教学目标 ：1.1. 使学生通过探究活动，认识倒数的意义，掌握找倒数的方法。2.2. 培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。教学过程一、创设活动情景，引入概念出示例 1 1 的一组算式，开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。 （通过计算，发现每组算式的乘积都是1 1。通过观察发现相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的）师：同学们发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置， 所以我们把这样的两个 分数叫做“倒数” 。让学生读一读： “倒数”。出示倒数的意义：乘积是 1 1

2、的两个数互为倒数。二、探究讨论，深入理解让学生说说对倒数意义的理解。提问：“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不 能叫倒数。）判断下面的句子错在哪里？应该怎样叙述。因为 3/43/4X4/3=14/3=1，所以 3/43/4 是倒数，4/34/3 也是倒数。三、运用概念，探讨方法出示例 2 2，找一找哪两个数互为倒数？汇报找的结果，并说说怎样找的？1.1. 看两个分数的乘积是不是 1 1； 2.2. 看两个分数的分子与分母是否分别颠倒了位置。1.1.完成“做一做”。先独立做，再全班交流。讨论一下这两种方法哪一种方法比较快？（第二种方法，可以直接观察得到。通过

3、具体实例总结归纳找倒数的方法。（1 1）找分数的倒数：交换分子与分母的位置。3仓予、分母空换位岚53砧刚粉口5例百Q -的倒数是例：（2 2 ）找整数的倒数：先把整数看成分母是1 1 的分数，再交换分子和分母的位置。四、出示特例，深入理解看一看，例 2 2 中的哪些数据没有找到倒数？（ 1 1，0 0）提问：1 1 和 0 0 有没有倒数？如果有，是多少？小组讨论、汇报。1.1.关于 1 1 的倒数。因为 1 1X仁 1 1，根据“乘积是 1 1 的两个数互为倒数”，所以 1 1 的倒数是 1 1。2.2.关于 0 0 的倒数。因为 0 0 与任何数相乘都不等于 1 1,所以 0 0 没有倒数。例:些分子、交换冷6 的倒数是卡也可以这样推导:,1 1 的倒数是 1 1。五、巩固练习也可以这样推导:.Q交换分子、分餘悅置1=T-o，分母不能为 0 0,所以 0 0 没有倒数。1.1.完成“做一做”。先独立做，再全班交流。2.2. 练习六第 3 3 题。用多媒体或投影逐题出示，学生判断，并说明理由。3.3

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