《组织行为学》课程教学大纲

1、组织行为课程教学大纲一、教师或教学团队信息教师姓名职称办公室电话电子信箱二、课程基本信息课程名称（中文）：组织行为学课程名称（英文）：Organizational Behavior课程类别：通识必修课 通识选修课 专业必修课 专业方向课专业拓展课 实践性环节课程性质*：学术知识性 方法技能性 研究探索性 实践体验性课程代码：071131100011周学时：3 总学时：48 学分: 3先修课程：普通心理学，社会心理学授课对象：应用心理专业本科三、课程简介 组织行为学是应用心理专业人力资源管理专业方向限选课。本课程系统研究组织环境中所有成员的行为,它以成员个人、群体、整个组织及其外部环境的相互作用

2、所形成的行为作为研究对象。在本质上，组织行为学关心人们在组织中做什么，以及这种行为如何影响组织的绩效。本课程包括组织行为学的发展历史和研究方法；个体的知觉与行为，个性差异与工作安排，态度与行为；工作中的激励，群体心理与团队建设，群体决策，沟通与冲突；组织理论与组织设计，组织文化与组织变革等方面的内容。课程教学以讲授和讨论为主，要求学生以小组的方式进行与各章学习内容相关的案例分析，藉此培养学生理论联系实际的能力。四、课程目标 通过课程教学，要求学生能够掌握组织行为的基本理论和原理，了解组织中的个体、群体和组织的相关知识，学会如何将研究个体、群体和组织对行为的影响所获得的知识加以运用，通过哪些途径

3、可以使组织的运作更为有效。五、教学内容与进度安排第一章 导言1. 课时 42. 讲授内容 关于组织行为学，组织行为学的历史发展脉络，组织行为学的研究方法3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读，小组讨论教材后练习4. 教学方法 教授与课堂提问为主，分组讨论为辅5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第2章 个性差异与工作安排 1. 课时 42. 讲授内容 个性概述，个性差异及其在管理中的应用 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读，小组案例讨论4. 教学方法 教授与课堂提问为主，分组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第3章 知觉与管理 1. 课时 42.

4、讲授内容 知觉及影响因素，知觉与判断过程，知觉在组织管理中的应用 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组讨论4. 教学方法 教授与课堂提问为主，分组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第4章 态度与行为管理 1. 课时 3 2. 讲授内容 态度概述，态度的转变及其理论，工作满意度与工作绩效 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，案例分析作业：张大民的职业人生4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第5章 工作中的激励 1. 课时 6 2. 讲授内容 激励的一般概念，内容型激励，过程型

5、激励 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组案例分析，个人测试练习4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第6章 群体与团队行为 1. 课时 6 2. 讲授内容 群体与群体类型，群体行为的基本规律，团队与团队建设 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组案例分析，4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第7章 群体中的沟通与冲突 1. 课时 6 2. 讲授内容 沟通行为概述，沟通的障碍及其克服，群体冲突 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考

6、文献，作业：冲突与应对4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第8章 群体决策 1. 课时 3 2. 讲授内容群体决策的性质，群体决策中的问题，群体决策的改善 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组决策练习4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第9章 组织理论与组织设计 1. 课时 3 2. 讲授内容 组织理论，组织设计中的关键因素，组织设计类型 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习

7、要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第10章 组织变革与发展 1. 课时 5 2. 讲授内容 组织发展与变革概述，组织变革的动力与理论，组织发展的干预 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组讨论：如何化解对组织变革的抵制？4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资料阅读，课后练习第11章 组织文化 1. 课时 4 2. 讲授内容 组织文化及其类型，组织文化的特点及功能，组织文化的建立与形式 3. 学生学习任务 课堂听讲，课后阅读参考文献，小组案例分析4. 教学方法 教授与课堂提问为主，小组讨论为辅 5. 课外学习要求 课前预习，课后资

8、料阅读，课后练习六、修读要求学生在课程学习过程中应遵守课堂纪律，不迟到早退，有事需事先请假；课堂内外学习应达到1:1的标准；学生应遵守学术诚信要求，课后作业应根据要求在查阅文献资料的基础上独立思考或与同学合作完成，提交的综述性论文需附参考文献。 要求教材的相关章节百分百阅读，扩展材料选择阅读达10章（篇）。每章课程结束均布置供小组讨论或个人练习的作业，小组讨论或个人作业至少批改三次，并给出成绩。作为计算学生最终成绩的依据之一七、学习评价方案学习评价由三个部分组成: 第一部分为课堂表现，包括出勤情况、课堂提问表现以及课堂讨论的参与程度20%；第二部分为课后作业和期中考核，包括小组作业和个人作业2

9、0%，期中考核10%；第三部分为期末考试50%。期中考试在第8-9周随堂进行，成绩作为计算学生最终成绩的依据之一。期末考试形式：闭卷笔试。最终考评成绩结构为：最终成绩=平时成绩（30-70%）（其中：考勤20 %，作业小测分20 %，期中考试10 %）+期末成绩 50 %八、课程资源教材: 顾琴轩. 组织行为学(第四版). 上海人民出版社，2015年版。 补充材料和扩展阅读：1. Leigh L. Thompson.当代组织行为学（Organizational Behavior Today）（英文版）. 人民邮电出版社，2009年版.2.【美】弗雷德·鲁森斯著；王垒，姚翔，童佳瑾等译校.组织行为学（第11版）。人民邮电出版社，20