（刘慧兰）现代信息技术让我的语文课堂知识可视、可听、可感

1、现代信息技术，让我的语文课堂知识可视、可听、可感作者姓名：刘慧兰 作者单位：南宁市西乡塘区苏卢小学（该文曾发表于中学生导报教学研究2014年第5期，国际标准刊号：ISN0030-1996.国内统一刊号：CN62-0021）随着社会信息化进程的日益加快，人类面临着一个新的教育命题：掌握和运用信息。信息技术教育是知识与信息技术的有机整合。在语文教学活动中，教师要向学生传播知识，现代信息技术作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。运用现代信息技术的教学手段进行教学，对于知识的获取和巩固，起着十分重要的作用。现代信息技术在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果

2、，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐，更让我的语文课堂教学在可视、可听、可感中绽放出无限的光彩。回顾自己与现代信息技术的一路征程，我有以下的感受：一、有声、有色的现代信息技术激发学生的学习热情和兴趣教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。兴趣可以说是学生学习的动力，是学生进入知识殿堂的向导。它能引人入胜，振奋精神，激发求知欲，增强克服困难的勇气。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性，使课堂生动有趣，一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。如我

3、在教黄山奇石这篇课文时，我先播放黄山风景区的录像片、播放优美的配乐。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生欣赏了黄山美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。我在上找春天这一课时，在课堂上我播放描绘春天的视频。 学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；桃花、杏花、梨花你不让我，我不让你竞相开放；风吹杨柳，柳条摆动；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着斗笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞·····

4、83;学生全神贯注地看着屏幕，尽情地享受春天给他们带来的美感。书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景。对探讨的知识产生了浓厚的兴趣，自觉地投入到积极主动的学习中，课堂气氛变得异常活跃。二、有声、有色的现代信息技术拓宽学生的视野语文知识十分浩瀚，仅靠课本知识是十分有限的。语文教师必须突破课堂教学的局限，引导学生自主获取一些课外知识，拓宽知识面，培养求知欲。而多媒体教学能运用广阔的网络资源，从多方面让学生获取更多的知识。巧妙制作、选用多媒体课件，能将各种信息具体地展现在课堂上，特别是视频、音频，将各种场景逼真再现，使学生身临其境，从而激发学习的兴趣，促使学生投入情感，在

5、有声、有色、有情、有趣的环境中理解、揣摩、感悟文章情感，积累语言文字。在这一方面，我也深有体会。如在我在教学飞向蓝天的恐龙一课时，教师将备课时集纳的教学信息，巧妙运用在教学中，在讲解、拓展恐龙的种类时，实时播放动物博物馆、动物世界的录像片段，其中关于“恐龙”的图像、图片、声音文件等一应俱全，并且图文并茂。学生眼界大开，既提高了兴趣，又极大地增长了知识。在学习孔子拜师这一课时，我在网络上获取了很多有关孔子的信息，制作成课件，从生平、有关他的故事、中外名人对他的评价、他的名言警句、现在所创办的孔子学院等多方面介绍孔子，让学生更加详细地了解我国古代这一位大教育家，开阔了学生的视野，拓展了他们的知识面

6、。 三、有声、有色的现代信息技术让学生插上想象的翅膀在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一，因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，为学生创造条件，以开发学生的创新潜能。而传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。而这时现代信息技术就成了其中必不可少的运用手段。让学生在有现代信息技术的环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势，运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步

7、、能动能静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的创新思维。如我在教学桂林山水这篇课文时，先引导学生赏读这篇文质兼美的课文，从文字中感受桂林山水的美景，接着用音乐渲染气氛，让学生伴随悠扬的古筝曲朗读课文，边读边想象。此时，学生已经用画笔在自己的脑海中“画”出一幅幅美丽的图画了，最后用课件出示桂林山水的图片，优美的景色更激发了学生想象的源泉，将他们融入其中，这样学起课文来也就得心应手了。在学习望天门山这一首诗的时候，诗的意境壮美，但是孩子们由于没有亲身的体验经历，根本想象不出诗句中间的意境，所以，教学时，我先让学生欣赏关于这首诗的几幅画面，配以音乐，然后，再让学生展开丰富的想象，用语

8、言形容，学生说得就很有诗情画意，把这首诗的意境都描绘出来了，潜移默化中培养了学生的想象能力和创新思维。四、有声、有色的现代信息技术能丰富学生的情感培养正确的审美情趣 语文教学肩负着培养学生正确的审美情趣和塑造健全人格，树立正确的人生观和价值观的责任。因此，对学生的情感教育在语文教学中显得尤为重要。小学语文教材中的课文都是文质兼美的精品佳作，其中不乏一些描写人物美的文章，这些作品中的人物事迹感人，精神崇高，是对学生进行思想品德教育的好素材。通过对这些课文的深入学习，可以使学生明白做人的道理，有助于学生树立正确的人生观、价值观，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，成为适应新世纪的全面发展的人才。

9、但是，有些文章中的人物所生活的时代离现在较遥远，其中的历史背景学生根本不了解，这对于学生与文本中的形象产生心灵上的共鸣是有一定难度的。而现代信息技术在这一方面叶能发挥重要的作用。现代信息体技术的运用，恰好能弥补这方面的不足，让学生能更多、更近地了解人物、历史等背景，对学习课文、启迪思想有很大的帮助。如金色的鱼钩一课，课文讲述了红军长征途中，过草地时发生的一个感人故事。在教学时光凭口头介绍长征的情景，对于十来岁的孩子来说，理解起来还是有一定的难度。这时如果发挥网络的优势，只要点击回忆电视剧长征，红军过草地的情景就会全方位地展现在学生的视野中，感人场面胜过千言万语。正因为利用网络中生动的图像，激发

10、了学生的情感体验，受到情感熏陶 。在教学地震中的父与子后，我在网络上收集了一些在地震发生时的感人画面和了一些动人的故事，制作成课件在课堂上放给学生看，他们心灵都受到了极大地震撼，在课后的小练笔中，孩子们纷纷表达了对遇难者的哀悼和对英雄的崇敬。在学习课文掌声后，我给学生观看了影片隐形的翅膀，学生都被主人公身残志不残的坚强品质所感染，在学习和生活中遇到困难也能积极的面对了。总之，现代信息技术在语文教学中得到广泛应用。计算机及网络有着较强的视听感染能力和非线性的快速交互功能，较好地避免了教师教学中的局限性，它将声、像、图、文有机地结合起来，提高了教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，优化课堂教学，使语文课充满活力，对学生学习的兴趣、知识的拓宽、想象力、思想情感和审美情趣都有很大的促进作用，从而提高了教学质量，实现全面提高学生素质的目标。我们语文教师应能够以新