6、7的加减法（第五课时）

1、课题6、7的认识和加减法练习课计划课时5 教学内容分析人教一上52-54页。是对6、7的认识和有关6、7的加减法的联系课。同时也是对图画式应用题的简单总结。教学目标1、熟悉6、7的加减法计算。2、进一步感受算式与图形的联系和交换加数未知得数相同的事实。3、巩固一图二式的学习。教学重难点1、熟悉6、7的加减法计算。2、巩固一图二式的学习。教具学具准备情景图，点子图、数字卡片。教学设计思路6、7的加减法对学生来讲，比前面学习的5以内的加减法有一定的难度。需要学生熟练的掌握6、7的分成和组成，其次有了分成和组成，交给学生如何用分成和组成去思考也是非常重要的。这需要教师在语言上训练学生说的能力，在说的

2、过程中体会思考的过程。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备活动一：复习二、探究三、巩固训四、技能训练：练完成口算。4+2 3+4 2+4 4+3 1+6 2+5 6+1 5+2鼓励学习有困难的学生，及时点评。1、情境一。 跑步比赛快要开始了，有4名选手已经站在起跑线前，还有3名选手正在往起跑线上跑。1、你能提出什么数学问题？2、根据你提出的问题，你能列算式解决这个问题吗 ？3、把自己列出的算式和大家交流。4、情境二：跑步比赛开始了，突然有一名选手摔倒了，退出了比赛。（1）    现在还有几名选手在场上比赛？（2）    你

3、是怎么知道的？能用算式表示出来吗？（3）    谁能说说你是怎么计算的？5、情境三：这个时候，有2名选手领先了，他们先后冲过了终点。（1）    你能提出什么数学问题？（2）    你能自己解决这些问题吗？列出你的算式。（3）集体交流算式和想法。板书：6-2=4 4-2=21、49页第8题。（1）看一看图中这些卡片，哪2张合起来是6？（2）把你选择的情况用两个算式表示出来。（3）汇报自学情况。2+4 4+2 3+3（3）    你们发现了什么？为什么会这样？（4） 

4、   引导学生按照完成6的学习模式进行7的学习。1、指导学生完成教材第50页第10题。12道口算。2、指导学生完成教材第50页第11题。数三角形、圆和正方体的个数。1、指导学生完成教材第52页第15题;用数字卡片摆出几种不同的算式。2、汇报你摆出的算式。3、这些算式有些凌乱，你能整理一下他们吗？4、通过整理，你发现了什么规律。3、完成50页第9、12听算，在本子上写答案。根据理解自己提出问题。自己独立列出算式。说说为什么这样列式。看图回答问题并列出算式。说说你提出的不同的数学问题。独立思考，同桌互相思考。自己写算式。把你写的算式年给大家听。独立完成，开火车订正。独立数，数完后，订正，改错。把你摆出的算式记录下来。看谁记录的最多？在教师的指导下，整理算式。不同的任意3个数字，可以用它写出4个算式，2个加法，2个减法。独立完成练习。复习，检查学生对知识的掌握情况。让学生看懂图意，列出适合的算式，巩固6、7的加减法计算。通过观察进一步巩固一图二式的学习。让学生说出想法，知其所以然。尽量让学生多提问题，培养学生的质疑意识。熟悉6、7的加减法计算，同时进一步感受算式与图形的联系和交流加数位置得数相同的事实。对列出的算式进行整理，发现规律，初步形成归纳意识。板书设计 6、7的加减法6-2=4 4-2=22+4=6 4+2=6