《春天的手》教学设计 (2)

1、 春天的手教学设计 【教材分析】春天的手是小学语文北师大版教材第二册课中本一首写得很美的儿童诗歌。诗歌以富有诗意的浪漫主义表现手法，向我们描绘了春天里春风吹拂，大地披绿、万物生长的景象，充满了童真童趣。其想象大胆合理，语言简炼优美，“抚摸”“掠过”“拂过”等用词准确，给人丰富的想象空间，让你进一步感受到春天的温柔，春天的可爱。【教学目标】1认识课文中的18个生字，学习书写6个生字,在阅读中积累词语。2练习正确、流利地朗读课文，体会和感受春天的美丽、可爱和优美生动的语言。3能在教师引导下复述课文。分角色表演朗读。4根据情境展开合理想象，练习说话写话。【教学重难点】重点：1认识课文中的18个生字，

2、学习书写6个生字。       2在朗读中体会和感受春天的美丽、可爱和优美生动的语言。难点：在朗读中体会和感受春天的美丽、可爱和优美生动的语言。【教学资源准备】：让学生到大自然中寻找春天。【课时安排】：2课时教   学   设   计【设计思想】学生在生活中已经具有了初步的生活经验和语言能力，语文教学应在学生已有的基础上，创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，进一步规范学生语言表达，提高学生的语言表现能

3、力，从而培养学生的灵性。【设计特色】变革以往线性的设计方式，采用组块教学的方式组合教学过程，增强教学目的性，提高教学的综合效益。在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。【教学过程】：板块一：引发话题  鼓励交流1前几天老师让同学们到大自然中去找春天，你们找到了吗？2为什么春天到了，大自然发生了这么多的变化呢？鼓励学生自由发言。老师觉得，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题：春天的手，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）3谁能温暖、轻柔地读一读？（指名朗读课题）4春天来了，让我们一起拉住春天的手，去寻找春天的踪迹吧！【设计意图】：将语文教学根植于学生

4、鲜活的生活，力求让学生“在课文中照见自己的生活；在生活中发现课文的身影”，不失时机地创设生活化的语文实践情景，引领学生运用自己的智慧“诗意地生活”，感受到语文课堂上的生活的广度。板块二：充分朗读 读通课文1春天的手到过哪些地方？它们又有什么变化？请小朋友们自己来读课文。看谁读的最专心！要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后出示生词，先让学生认读，教师对其中读错的字词进行针对性的指导。2学生再读课文。3请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。边读边想象。   要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说自己想象到了什

5、么。板块三：了解大意 复述课文1教师要求学生将书本合起来。春天的手都去过哪儿？教师板书，并指导学生朗读生词：大地、小河、树梢、我们的肩膀。他们都发生了什么变化？教师板书，并指导学生读好“一片新绿、快乐的歌、小鸟的欢叫、活泼又健壮”，体会春天的手带给他们的变化。2谁能将刚才老师的两个问题连起来回答一下？先自己练说，然后指名说。3增加难度：加上“春天的手是怎样去每个地方的？”教师板书，指导学生朗读并理解：抚摸、掠过、拂过、拍着。让学生根据板书复述课文内容。【设计意图】：这样既训练了学生的语言表达、还有目的地积累了词语。双基融合在新课程生机勃勃的教学中，不着痕迹，却又扎扎实实，让语文姓“语

6、”，坚守语文的本位。4再增加难度：看谁能有感情地朗读这首诗歌？加上动作。注意读出“春天的手”的特点和大自然对它的感谢之情。5表演。老师朗读诗歌，学生表演。请一个小朋友扮演“春天的手”，请4个小朋友带上头饰分别扮演“大地、小河、树梢、小朋友”。6老师问扮演“大地、小河、树梢、小朋友”的学生:你们为什么会发生这样的变化？板块四：置换角色  运用实践1春天的手还会去哪儿呢？2创设写话情境：现在每位同学将自己当作大自然中的一种植物或动物，想好自己在春天里有什么变化。请你写一段话。要点：提示学生运用课文中的词语和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同点评。【设计意图】：学生

7、在模仿性的写话练习中不仅加深了对课文内容的理解，而且进一步感悟到了春天的美丽，同时在运用中内化课文的语言，达到整体提高的目的。板块五：指导书写 练习运用1请学生将黑板上的生字卡片（乐 拍 朋 友 拉 心）按一定规律重新摆放，并说说为什么这样摆放？（左右结构和独体字）学生将这几个字摆放成两排：拍 朋 拉乐 友 心2指导书写“拉 心”（1）            分别出示

8、字卡，让学生说说自己的发现。（2）            老师示范板书。“拉”的提手旁要写得窄一些，右边的“白”字要写得宽一点。“心”的竖弯要写圆滑，钩尖要向心一钩。（3）            生默读“拉、心”的书写分析，边读边用手比画，将字印在脑海中。（4）        &

9、#160;   指名上台书写，其它学生在课练本上完成书写。教师巡视指导点评。（5）            对比找问题，然后再练习。（6）            总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。3练习其它字的书写生按照刚才的方法练习其余字的书写。教师巡视辅导。4优秀作品展示选择部分优秀作品进行展示，师生指出优缺点。【板

10、书设计】抚摸      大地          一片新绿掠过      小河          欢乐的歌拂过      树梢        

11、  小鸟的欢叫拍着    我们的肩膀      活泼又健壮课  堂  反  馈整个课堂教学，以发展语言、理解和运用能力为主线，科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动，特别是匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展，真正达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。整堂语文课洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着醇厚的语文气息，学生有了实实在在的收获。课     文          &