《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵说课稿教者：孙燕梅一、说教学内容：黄鹤楼送孟浩然之广陵选自人教版实验教材四年级上册第六组的人间真情专题中，是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。学习这篇课文旨在使学生通过诵读感受朋友之间深厚的友谊，同时继续积累诗句、培养学生对诗歌的热爱之情。二、学生分析

2、： 黄鹤楼送孟浩然之广陵是一首送别古诗。诗的前两行叙事，后两行写景，将情与景交融在一起。四年级的学生大多是10岁左右的孩子，他们对古诗的理解有一定困难，不必让学生必须把古诗意思说出来，只要理解就可以。古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。古诗学习应该做到 “三要”：诗句要反复诵读，诗意要大致了解，诗篇须熟读背诵。三. 说教学目标及重难点的确立： 1、根据新课程的要求，学生身心发展的特点及古诗的特色，努力促使学生达到以下三维目标： 1、知识与技能目标： （1）、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，

3、会写“孟、浩、陵”等七个生字。 （2）、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 2、过程与方法目标：（1）、结合注释、画面理解诗句意思，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。 （2）、在学习过程中，积累反映人间真情的古诗词。 3、情感态度价值观目标： （1）、激发对祖国诗歌的热爱之情 （2）、从中感受友爱、友情的温馨。 2.教学重点和难点 根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情.再依据四年级学生的认知特点，把理解诗句作为教学难点，课堂中采取“合作，自主，探究”的学习方式，以读为本，自主学习

4、通过创设情境引导学生充分感悟理解诗句的意思内涵。四、说教法、学法：根据学生的学习情况，结合文本自身的特点，在教学过程中，主要采用以下教学方法：1、诗文对照，理解诗词大意：2、品词析句，体会诗词情感：3、以朗读为主线，发展学生的能力。学生在课堂中，通过读一读，背一背，想一想，说一说方法来学习课文。本堂课的教学设计，主要体现以下三个理念：以读为本，熟读成诵，是语文教学的宝贵经验。教学中，我采用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受语言的美，并积累语言。熟读自然成诵，有效地促进语言的形成。让学生在宽松的氛围中自主学习，继续小组合作，主动探

5、究。让学生互相评价，自我评价，老师给予适当的鼓励，提高学生的学习兴趣。四、说教学过程（一）、谈话导入 （二）、介绍作者（三）、理解课题 针对本首诗的标题，我首先问同学们从古诗的题目中你知道了什么？然后结合学生回答分别简单介绍黄鹤楼和广陵的地理位置以及“之”的意思。接下来，和学生一起交流诗人李白、孟浩然以及他们的友情，这样同学就能深入的理解本首诗标题的意思。（四）、感知古诗、学习字词 本环节通过教师引读、学生个别读、全班齐背诵等方式，使学生初步了解古诗，认识字词。写字教学在语文教学中是重要的一环，所以在这一环节，我带领同学们一起学习课文中需要会写的六个生字，并进行扩词，同时指导书写“陵”字，让学

6、生们在本上用正确的写字姿势练习抄写。（五）、理解诗句意思 在这一环节中，我首先抓住重点词语来理解什么是“故人”、什么是“西辞”，并让同学们想象面对着滔滔的江水，此时此刻他们在告别的时候会说些什么，让学生较深入地感受到李白和孟浩然之间的深情厚谊。 在讲到“烟花三月下扬州”一句时，我让学生通过了解阳春三月烟雾迷蒙、繁花似锦的美丽来拓展学生想象的空间，让学生感受到三月的美丽，为学生入情入境地朗读奠定基础。 在后两句诗中，我主要抓住“孤”和“尽”这两个关键字来理解。同时，我重点进行了朗读指导，通过学生各种方式的读，使学生在读中进一步理解诗中蕴含的画面与情感。（6） 、升华感情、想象送别情景 本环节通过

7、让学生用自己的情感去诵读古诗，感悟到诗中所蕴含的浓浓的惜别之情，收到了很好的效果。（七）、出示作业：五、课后反思 本节课我引导学生以读促悟，以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。培养学生语言表达的能力，想象思维的能力。发掘诗句中关键词，利用图片帮助理解，有利于学生思维的活跃。拓展送别诗积累扩大学生阅读量，进一步感受友情、友爱的温馨。 总之，在课堂上，我本着充分相信学生，努力给他们营造一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。但是在实际