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文档简介

1、教师提问的有效性观察表量表设计: 观察维度:教师提问 学生回答 教师理答研究问题: 提问的有效性 观察教师:一年级数学组序号教师提问学生回答教师理答教师提问（以原话为准）指向目标层次回答方式理答方式清晰模糊强化基础提升能力无应答集体齐答个别回答讨论汇报打断或代答不理睬或批评重复答案鼓励、称赞追问1谁会用一边.一边造句？22哪一组来展示一下你的方案?33还有哪一组跟他们的方案不一样？24这样安排有什么好处？5问什么老师用了110分钟？你们用了70分钟？46这么多的方案，老师用哪一种呢？27老师的流程图和你们的图谁的最清楚？38巩固练习环节：我们应如何合理安排以上事情？总结本节课是与生活紧密相连，

2、老师设计巧妙，课堂语言妙趣横生，学生光参与度很高，小组合作高效，体现四基四能，学生能主动参与其中，老师的提问也环环相扣，教学目标达成很好。教师提问的有效性观察点选点说明：教师提问是课堂上不可或缺的教学行为。科学的预设问题，适时进行提问，巧妙应对师生问答时出现的问题是教师的一项重要教学技能。作为一位年轻教师，在平时的教学中，我常常对如何进行有效提问有困惑。因此我想通过观察别的教师课堂上的提问来找到解决困惑的办法，不断提高自己在提问方面的教学技能。另一方面，新课程改革提倡以学生为主体的教学理念。教师应该把更多时间交给学生，指导学生如何自主的获取知识。因此课堂上师生互动、师生问答的频度逐渐在提高。课

3、堂提问的有效性直接影响着教学的有效性。 二观察表及观察结果说明观察表是我们在实践过程中，不断摸索，改进制成的。在课堂教学中，教师提问学生回答教师理答，这样一条线贯穿始终。三观察结果分析及教学建议这节课上我一共记录了7个问题，对于部分问题的分析如下：1 问题1：此问题设置的目的是为了后面探究和验证实验做铺垫的，很有必要。2 问题2：这个问题是在学生已有的知识经验基础上提出的。3 问题3：进一步求证，提高了学生的能力。4 问题4：设置的目的是对学生思考和讨论探究实验结果的及时检测，体现了教师很强的课堂教学的监控意识。5、 问题7：这个问题使学生对口决的理解和运用更加深入，使学生在遗忘某一句口诀时，能根据口诀之间的前后联系，很快记住每一句口诀。 教师提出的7个问题指向都很清晰。提问的目标层次有4个是强化基础，3个是提升能力，可以说问题的目标

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