学会用线说话

1、学会用线说话教材分析：    线条是美术语言中最基本的造型语汇。在大自然中，物体的外型、质地、机理，都是由“线”构成的；在美术作品中，“线”是最主要的艺术语言，它能用线的粗细、长短、曲直、开合、持续等，表达作者的视觉感受、再现物象、传达情绪等。古今中外的艺术家，对“线条”都情有独钟，不断探索“线的造型表现规律，同时结合自身的审美经验和审美观点，形成个性化的表现风格。教学设计意图及特点：    “线”是学生既熟悉，又难表现的艺术语言，平时可以毫无意识的信笔涂鸦，但要表达作者的内心世界、审美情感、主观臆想，就要让学生认

2、真的学习艺术表现方法、“线”的性质、作用和情感的表达；就要启发学生，开启智慧的大门、展开想象的翅膀；就要发挥学生的主观能动性，把学生作为学习的主体，让学生在活动中，体验探索的乐趣，感受创造的喜悦。本课的教学设计特点：    1、感性认识：结合现代化教学设备和教学手段，展示“线在生活中的广泛应用，  了解“线”的特性和表现方法，  了解“线的具象、抽象表现形式，使学生对“线”有一个初步的感知。    2、实践创新：在学习活动中，让学生感受到给“线插上想象的翅膀所产生的乐趣，培养

3、学生综合运用所学知识，解决问题的能力。在老师的启发引导下，通过学生的实践创新，展示学生灵活的思维活动和夸张的“线条表现能力。教学的重点难点：    对“线”的认识、理解和把握、创新、实践。教学目标  教学目标认识目标1、  了解“线”在艺术语言中的重要作用。2、  了解“线”的种类。3、  了解“线”所表达的情感。实践与创新1、  通过对“线”的欣赏学习、让学生掌握“线”的内涵，激发学生学习的主动性。 2、训练学生思维的灵活性、变通性和发散性，开

4、发学生潜在的美的创造能力。  教学准备：教师：1、相关图片。    2、电教设备。学生：1、教学课本    2、绘画用具(铅笔、彩笔、画纸等)。作业要求：    1、  用具象与抽象相结合的表现形式，完成作业。    2、  要大胆、夸张、毫无拘束的、异想天开的对作业进行加工 教学过程： 教  学  过 &#

5、160;程设计意图     感性认识阶段一、导入新课先用“学会说话”，导出“文学语言”和“艺术语言”的区别。通过绘画作品(P8彩图)和学生的讨论，找出艺术语言中起主导作用的“线”。二、线的应用 美术不单单是绘画，所以要通过对美术作品的欣赏，让学生了解美术的种类和“线”在美术作品中的应用。1、  绘画：东方(P11彩图  略) 西方(P29彩图  略)2、  雕塑：(P5彩图  略) 3、  工艺：

6、(P7彩图  略)4、  建筑：(P39、40彩图  略)5、  自然：(P17彩图  略)三、“线”的种类及情感：  1、  水平线：平坦、开阔、安静等；2、  垂直线：高尚、权威、庄重、硬直等；3、  斜线：活跃、不安定、运动等；4、  曲线：优雅、柔软、含蓄等。“线”的感觉：参考作品(P12上图)通过对“线”的讲解、讨论、观赏等教学活动，让学生了解和掌握“线”的应用、“线” 的种类、“线”的情感，使艺术语言在学生的日常活动中随时得以应用和体现。 实践与创新阶段在感性认识的基础上，让学生积极参与教学活动，改变教师的一言堂教学方式，师生互动，老师提供具象图案，学生填加抽象的“情感”，或学生出题老师作画。作业：赋予生命的“线”一一以具象与抽象相  结合的形式，用“线”完成多幅表现情感的画像。 要求：大胆想象、积极创新。师生互动，积极调动学生学习的主动性，开发学生思维，鼓励创新。展示评价阶