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文档简介

1、 课 题认识时间主要备课人王红梅第七单元（章）共2课时第1节教 学目 标1、使学生会读、写几时几分。2、通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程。教 学重难点能认、读、写几时几分。教 法设 计讲解法 练习法学 法设 计演示法、练习法教学具准 备多媒体课件、钟表模型、手表教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、情景导入1、同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？2、12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？3、在这个游戏中，大家发现了什么？1、学生报数活动，学生表现非常兴

2、奋，纷纷自由发言。2、学生报数5、10、15、203、5个5个地数，最后数到60。通过创设情境、语言激励，充分调动学生的学习积极性，让学生以一个积极的状态进入到学习中去。引用“报数”游戏导入，是利用了“5个5个地报数”与“钟面上每一大格包含5个小格”的相似之处，引起学生的学习兴趣。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图二、探究新知。（一）出示例1主题图，1、认识钟面。出示钟面，钟面上有些什么？钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格？2、认识时。实物演示：闪动时针，并且时针从数12到1，说明时针走1大格经过的时间就是1时。3、认识分。引导学生观察分针。分针指着1是几分？为什么

3、？（二）课件出示例2 1、读取时间。教师拨动实物钟表，看图2，读取时间。几时几分？教师继续拨表，几时几分？。2、时间的表示方法。3、认识时、分关系。时针走一大格就是1时，1时和60分有什么关系？教师板书：1时=60分。1、12个数，时针、分针、格子。12个数字把钟面分成了12个大格。每一个大格里有5个小格。2、学生认真观察。细心听老师讲。3、一个大格有5个小格，因为1小格是1分，所以是5分。1、学生边观察边读：4时5分或4：05；学生继续回答：4：30或4时30分或4时半；4时45分或4：45。3、学生分组操作，反馈交流结果。学生归纳总结。1小时=60分。 通过让学生认识钟面，熟悉钟面，认识时、分。通过直观操作与演示，经历观察、操作的过程，使学生体验时间的知识就在身边的生活中。通过不断改变钟面指针，让学生尝试认读，加深对钟表的印象，引导深入了解钟面，并能独立表示时间，小组讨论，交流认读的方法。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图三、巩固练习1、教师拨钟表，学生说时间。2、生生互动，你说时间，我来拨。四、课堂小结说一说，拨一拨。5时10分5时30分通过各种形式的练习，训练学生对钟表的认识和运用。作 业布 置练习二十三 第1题。板书设计认识时间例1：数一数，填一填。 1大格=5小格分针走1圈，时针走1 大格1时=

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