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文档简介

1、小石潭记教案设计洛滨中学 尹海娟一、教学目标 1. 积累文言词语，疏通文意； 2. 诵读课文，理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情 3. 学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操 二、教学重点 掌握重点实词，理解课文内容 三、教学难点 寓情于景的写法 四、教学方法 诵读法、师生互动探究 第一课时教学过程 ：一、出示目标：1、了解作者与写作背景、2、积累文言词语，疏通文意。二、课前预习 1、 字词过关（一读课文，读准字音、停顿） 给下列字注音 冽（ ） 坻（ ） 嵁（ ）佁（ ）俶（ ） 翕（ ）悄怆（ ） 自己还不会读的字 2、 根据课下注释自己翻译，不懂的划出（二读课文，读懂文意） （1）

2、翻译下列句子 潭中鱼可百许头 不可知其源 水尤清洌 以其境过清 （2）不会翻译的句子¬¬¬ 3、根据理解有感情的朗读课文（三读课文，读出意境、感情） （1）用课文原句回答 文中写潭水清澈的句子- 文中表达作者悲苦心情的句子- （2）画出自己不明白的句子 4、话题梳理 （1）课文抓住小石潭的什么特点描写的？请试着分析一下描写顺序。 （2）你认为作者观赏小石潭的过程中心情有没有变化？请结合具体语句谈谈。 三、课堂学习 1、导入新课(小石潭美景配乐图导入) 2、作者，背景简介，解题。（幻灯片） “唐宋八大家”中的“韩柳” “永州八记”之四 “记”是古代的一种文体，主要是

3、记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3、朗读课文 （配乐范读） 检测预习（完成资源“做一做”第1题、第2题。） 4 、师生共同疏通文意。 小组合作解释、翻译课文 老师点拨强调常见文言现象 （1） 古今异义。 去： （古）离开 （今）前往，到某处 怡然：（古）静止不动的样子? （今）痴呆或深思的样子 小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色 （2） 一词多义 以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错） （3）词类活用： 从小丘西行百二十步（西：名词作状语，向西） 皆若空游无所依（空：名词作状语，在空中） 斗折蛇行（斗、蛇：名词作状语，像北斗星那样、像蛇那样） 其岸势

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