推行赏识教育促进教育和谐发展

1、推行赏识教育，促进教育和谐发展 -宁城大明中学校长 赵振龙“没有爱就没有教育”。教育的发展进步，离不开教育的民主与科学。教育的民主与科学，来源于对教育者及受教育者的尊重。对教育的尊重，就是对教育的赏识，就是让英雄有用武之地，让个性都有张扬之时。在新课程改革推进的今天，教育因赏识而激发无尽的活力。大明中学顺应时代的要求，以人为本，赏识为先，落实赏识教育理念，构建和谐管理体系，开创了工作新局面，各项工作都取得了优异成绩。一、 探求根源，科学定位学校的办学理念多少年来，我们听到的、看到的、感受到的，从教育内部到教育外部，从基层到中层，几乎是一片叫苦声，报怨声，指责声。先是素质教育与应试教育的狭路相逢

2、，继之是新课改与旧观念的短兵相接，校长身心疲惫，教师迷茫踟蹰。这些现实，常常引起我的思考：即使在全面实施素质教育的今天，教育仍然缺乏一种理性的东西，即人文的关怀。缺少了人文关怀，就少了“士为知己者死”的激情，教师就失去了教育理想的追求，学生就少了一种竞争向上的欲望，教育就缺失了不断前进的活力，教育同样还会陷入尴尬。那么，时时给教育注入新鲜活力的源头在哪里？从周弘老师能够将缺陷女童培养成双料博士的事实中，我找到了那就是赏识。有一位心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是渴望被赏识。”我们要相信，每一个人都是天才，每一个人都有无限潜能。时时处处用赏识的眼光看待教师、学生，努力发现他们的闪光点，随时

3、激励、表扬他们的长处，这就是尊重，这就是赏识，它能够激发出师生无限的潜能。为此，学校多次召开全体教师会议，广泛听取教师对学校发展的建议，将“赏识教育” 明确定位为学校的办学理念，用以指导学校管理和教育教学工作。实践证明，坚持“赏识教育”这一“灵魂”是正确的。二、强化认识，有效形成赏识教育的发展共识 明确了办学理念，找对了发展的路子，这是学校发展的生根剂。“以赏识促管理，以激励促超越”成为学校的办学口号。为此学校组织领导干部认真学习有关赏识教育理论，强化对赏识教育的内涵、意义、理论的学习与领会，综合学校的具体情况，全面提升全体教师对赏识教育的正确认识，形成学校的发展共识：实施“重赏识、求精细、抓

4、质量、创特色”的工作思路，以激励教师工作干劲、创建和谐教育为重点，以培养孩子自信、激励孩子成长为目标，内化赏识激励理念，科学管理，爱心施教，进而促进师生健康成长。我们熟知，志同道合方能成大业。没有学校班子成员的精诚合作，没有教师的并肩作战，要想取得教育教学成果，那是痴人说梦。正所谓“千金易得，知己难求。千军易得，一将难求。”“吾日三省吾身”，我以自己的诚心诚意，以自己对他人的赏识而博来事业上的知己，工作上的朋友。长此以往，就像热爱生命一样，教师们开始热爱自己的事业，教育理想开始与新课程一道成长。以人为本，让赏识教育充满了人文智慧与无穷的创意，令人陶醉。我们已感触到了赏识教育的魅力与诱惑。面对中

5、小学资源的整合，新课程全面实施的现实，学生能力的全面发展与优美校园环境创设的要求，大明中学把赏识教育列为学校管理的灵魂，形成了和谐的领导集体、教师群体和学生队伍，构建了一种积极和谐的教育氛围，在新课程改革的进程中，我们的教育智慧与真情化为无穷的力量。三、科学运用，赏识教育成为学校发展的不竭动力、注重赏识，建全制度，转变教学观念，让师生体验成长的快乐。周弘教女的成功经验，给予我们深深的启发，赏识能够使一位聋哑女成长为双料博士，那么对于正常孩童而言，其作用是不言而喻的。为此，我校制定赏识教育工作实施方案，下发赏识教育课堂常用语，学习赏识教育理论，假期进行统一培训让赏识教育在六中闪光，让赏识理念根植

6、于教师的头脑当中；制定学校发展规划、教师发展规划、课堂评价制度、学生管理制度、学生成长评价制度等一系列以赏识为核心的规章制度；确立了以“赏识”为主的教育理念：人人赏识，赏识人人；并由此确定了办学目标：以赏识塑造学生健全人格，靠激励培养学生创新能力；以“赏识、乐教、笃学、快乐”为校训，以“团结协作、民主向上”为学校发展方向，以“赏识、关爱、服务、引领”为教风，以“合作、乐学、善思、求新”为学风，并且，在教学楼楼道悬挂赏识教育“十二学会”，张贴赏识教育标语，营造赏识氛围。有人说，教育工作者应该把大成功分解成许多小成功，让孩子跳一跳够得着，不断从成功走向新的成功。因为，每个孩子都是不同的生命个体，性

7、格特点各有不同，赏识教育就是承认差异，因材施教。大明中学的每一个孩子，在教师的赏识教育下，在“我是好孩子”、“我能行”的心态中觉醒，尤其是一部分所谓的“后进生”，由原来的自卑逐渐变得自信，孩子们生活在欢声笑语之中，茁壮成长。、赏识人才，激励干劲，实施人文关怀，打造和谐向上的教育队伍。几年来，我校领导班子始终保持良好的精神状态，严格要求自己，主动学习，提高思想素质、业务水平，创新工作方法，率先垂范，勇于负责，勤政务实，精益求精，不断增强使命感和责任感，树立了良好的领导班子集体形象。我们坚持“责、权、利”的统一，科学定位，各司其职，管理上做到“到位不越位”。在领导班子集体中，“赏识为先，尊重人才”

8、，发扬民主，充分发挥个人长处，给予发展、施展的机会，搭建成长平台。班子成员各负其责，认真完成自己所担当的责任，做到管理的“到位”，并参与到学校的整体相关管理，提出恰当的建议、意见，但决不“越位”管理，形成管理层面的有条不紊，团结、协作、民主的良好氛围，在这种融洽的氛围中，校长的潜能得以发挥，班子的发展得以延续。教师队伍的培养与建设，关系到学校的可持续发展。我校为建设和谐的教师队伍，在赏识理念的引导下，本着“以人为本”的原则，首先整合各种德育资源，提高管理水平，树立每个教职工的育人责任意识，进一步落实学校、社会、家庭三方面育人的网络，充分发挥“点、线、面”相结合的“三位一体”德育教育功能，确保德

9、育工作的层次性、连续性、持久性，使学校德育工作形成“时时有人抓，处处有人管、事事有人问”的局面。同时，加强校本培训，促进教师专业化成长，深入开展教、科、研、训的校本培训，通过“请进来，走出去”、继续教育等形式，充分发挥学校骨干教师的带头作用，引领教师专业成长。在教学过程中以学科组为单位，针对学科特点随时组织相关培训，强化教育教学理论和技能在实际工作中的应用，加大外出学习参与面，全面推进教师专业化成长，做好青年教师帮带工作，把关心青年教师的成长放在重要位置，从政治上帮助他们，业务上指导他们，生活上关心他们，为他们创造学习的机会和公平竞争的环境，让他们逐步走向成熟，成为教育教学骨干力量。为充分发挥

10、教师的才智，免除教师后顾之忧，我校实行“情感工程”，极大地鼓舞了教师工作热情。我校针对个别教师因生活、家庭造成的心理压力，对部分教师进行经济扶助，并与食堂协议，在校住宿教师实行早、晚餐免费，既使教师安心于管理学生，更让教师从心理上得到温暖。、以人为本，和谐育人，开展读书活动，创建书香校园。大明中学结合校园书香建设，倡导教师养成良好的读书好习惯，学习“赏识”教育理论、新课改理论及教师专业化成长理论书籍，坚持写读书笔记及心得体会，撰写教学反思及教学叙事，举办教师读书论坛，以书写、说话、备课、上课、科研为重点，加强教师基本功训练，内练气质，外塑形象，展示我校教育内涵和精神风貌；举行“赏识课堂”教学基

11、本功展示，采用个人申请、教导处批复并安排上课时间的方式进行，使教师、学生在“赏识”之下全面发展，快乐成长。“读书”是书香校园建设中的重点之一。为了让学生多读书，读好书，除开放图书室外，各班级建立图书角，并明确规定师生的读书时间，学校每月每学期评选“读书之星”，通过赏识激励学生。在“中小学生书信”大赛中，有多人分别获得一、二、三等奖。学生排演课本剧和参加语文能力综合大赛，更大大推进了学生对教材理解的深度。书香充满校园，积极向上、奋勇争先的正气充满校园，比干劲、比成绩、比奉献的和谐风充满了校园。在大明中学，“每一面墙都说话，每一面墙都生动。”我校在墙壁上书写名篇佳句，进行文化熏陶；建立灯箱，写上学

12、生自己创作的座右铭，起到时时警示的作用；班级中的文化建设一月一个主题，以“节约习惯教育”、“培养良好的行为习惯”等为内容，为学生的健康成长奠定了基础。4、加强管理，爱心服务，“就餐课程化” 丰富了赏识教育内涵俗话说，没有规矩，不成方圆。我校住宿生一千七百余人，为培养学生良好的饮食习惯，我校实施“就餐课程化”课题研究，并以此为基，对“以人为本”的德育模式进行了探索。几年来，我校根据学校办学条件的实际，依据新课程观，我们把学生就餐化作为校本课程进行开发，结合养成教育要求，制定“一点突破，两点侧重、三点一线、拓展为面，培养学生良好的行为习惯”的工作思路，确定“小、近、亲、实”的工作原则；创设优雅育人

13、的环境，在餐厅张贴“静以修身，俭以养德”、“餐厅是我家，美化靠大家”等各类标语，开展以“滴水之恩，涌泉相报”的主题感恩教育活动，充分调动学生积极性，让学生学会自我管理、自我教育、自我陶冶、自我强化、自我调节，达到提高自我修养的目标。为“以人为本”的德育模式探索提供了成功范例。县教育局领导在考察、调研我校工作时看了学生生活起居后欣喜地称之为“一道靓丽的风景线”。同时在后勤管理上，我们也充分运用赏识激励的管理办法，在宿舍管理上实行“星级管理”，即从地面到顶棚、从卫生到物品管理、从文化建设到习惯养成等诸多方面，实行“评星制”。舍务教师在管理评比中，以赏识的眼光，多发现学生的长处，逐渐淡化其不足，集小

14、星成大星，为各宿舍评定星级，极大地促进了宿舍的管理，改变了宿舍卫生差、难管理的状况。现在，我校又把“舍务星级管理”经验推广到对班级环境的管理中。我相信，我校的班级管理也会很快出现大幅度的良性变化。因为德育特色突出，我校被评为赤峰市德育特色学校。四、内化理念，不断创新，科学运用，推动教育纵深发展大明中学以赏识为基，加强德育队伍建设，强化校本培训，导学案研究向纵深发展，开展“读书工程”，打造“赏识”课堂，精细管理，以人为本，教师的内驱力逐步得到强化，进一步形成自我赏识与激励，追求进步，严格要求。这种内在的强化，产生了持久的作用，为学校可持续性和谐发展开拓了广阔的前景。有了好的办学思路，有了人性化的制度，有了赏识理论，学校管理逐渐走向成熟，最终达到最高境界人文化管理。从“抓人成长与