第八周数学教案

1、教案：2015年度第一学期教学周：第八周角的初步认识（程国良）班级：周一周二周三周四周五科目：范畴/主题结合生活，初步认识角认识直角、锐角、钝角复习角、任务拼角 任务、学后测试技能结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。复习前2课时内容以及任务课加深对角的认识热身环节口算口算、提问口算、复习计时口算教学环节（集体授课）一、引入新课师：同学们，这是什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）（生辨认各种图形）。师：现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形？生：三角形。师：接着再拿走一根，像这样的图形又叫

2、什么图形？像这样的图形就叫做角。二、观察实践1、（出示课件）校园情境图。师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？（生说出自己找到的角）过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？2、（出示课件）生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？（生举例）3、折角。4、摸角。5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜演示结论（角的大小与边的长短无关）7、画角。 （集体授课

3、）1、 认识直角。1、师：同学们，昨天，咱们认识了一个新朋友角（板书）。师：这些角有什么特别的地方？生：1条边横的直直的，另1条边竖的直直的，中间所形成的夹角是方方的。师：小朋友知道它是什么角吗？生：直角。师：对，这就是直角，是角这个大家族里很特殊的一类。（板书：直角）直角边的概念直角的这两条边称为直角边。2. 教学直角符号。师：为了区分直角和其他角的不同，直角上一般会标上这样的符号，一条横线一条竖线，和直角上的两条边正好形成了一个小正方形。看看它和以前学的角的一般符号有什么不同的地方？这就是直角特有的符号直角符号。3.找一找生活中的直角。师：在生活中，你还见过哪些直角?生1：数学书封面的四个

4、角。生2：每个三角尺上都有一个直角。（生边说边指给大家看。）3、三角尺辨角介绍：我们手上就有一件很方便的法宝三角尺上，三角尺是判断直角的工具。师演示三角尺验证的过程：顶点和顶点重合，边与一条直角边重合，再看看是否另一条和另一条直角边也重合。师：刚才，咱们找了那么多直角，有的在书角上，有的在墙角上，那这些直角大小一样吗？小结：所有的直角都是一样大的，只是边的长短不同而已。二、认识钝角和锐角1、钝角比直角大。2、锐角比直角小。师教写“锐”字和“钝”字。3、 任务。 （分层）1、 A 、B 做任务 C 层教学：1、 复习前2课的内容2、 图形中找角（数一数）3、 检查任务情况4、 做任务 （集体）1

5、.拼角（1）神奇的三角尺还能拼出许多角来呢。用三角尺上的这两个锐角拼出了一个什么角？（锐角。）用这两个锐角拼出什么角？（直角。）用一个钝角和一个锐角拼出了什么角？（钝角。）听清要求：同桌两人一共4把三角尺，任选两把，同桌合作拼一拼，第4组拼锐角、第3组拼直角、第1、2组拼钝角。师生共同发现：直角和钝角一定能拼成钝角，两个锐角有可能拼成钝角。2.挑战一：聪明猜一猜。师：下面咱们来玩个谁聪明谁来猜的游戏，根据露出的两边来猜测隐藏的是什么角？准备好了吗？生猜。（猜也不是乱猜，也是要多观察、多动脑。）3.挑战二。师：从角的顶点出发添画一条线，把这个角分成两个角，将会分成两个什么角呢？得出：锐角分成的2个角一定都是锐角。直角分成的2个角也一定都是锐角。钝角分成的2个角可能是2个锐角，也可能是1个锐角和1个直角，