本单元复习与测试教学设计小学英语三年级下册清华大学版

PAGE课题本单元复习与测试教学设计小学英语三年级下册清华大学版课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级下册本单元复习与测试

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2024年4月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本单元复习旨在提升学生语言能力，能听、说、读、写本单元动物词汇如cat、dog等，进行简单对话交流；培养文化意识，初步了解动物在英语文化中的象征意义；发展思维品质，通过描述动物特征锻炼观察力和表达能力；增强学习能力，通过小组合作复习游戏巩固知识，提升课堂参与度和学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了本单元的核心动物词汇如cat、dog、bird、elephant等，并能运用简单句型进行问答，如"What'sthis?It'sadog."。学生也初步学习了动物的简单描述如"It'sbig"或"Ithaswings"，并能在图片或实物中识别相关单词。

2.三年级学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢通过歌曲、故事和游戏学习；能力上，听说能力较强，能参与简单对话，但读写能力较弱；学习风格以视觉和动觉为主，偏好互动活动如模仿动物声音和角色扮演。

3.可能遇到的困难包括记忆长单词拼写（如elephant），发音错误（如bird的/ɜː/音），以及口语表达中的害羞；挑战在于复习测试中任务复杂度，小组合作时部分学生参与度不均或注意力分散。教学资源准备1.教材：清华大学版小学英语三年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：动物主题图片（猫、狗、鸟、大象等）、单词卡片、多媒体课件（含动物视频及音频）。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于开展小组游戏与角色扮演活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放动物叫声音频（猫、狗、鸟、大象），让学生猜测动物名称并模仿声音。

回顾旧知：快速闪现动物单词卡片，学生齐读单词并造句，如"Thisisacat.It'ssmall."

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：复习动物词汇（elephant,bird,rabbit,panda）及其复数形式，强调发音规则（如elephant的/ˈelɪfənt/）。

举例说明：展示动物图片，用句型"Ithas..."描述特征，如"Ithasalongnose."（大象）。

互动探究：分组竞赛，每组抽取动物卡片，用3个英语句子描述该动物，其他组猜测。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-听力：听音圈图（教材P32练习1）；

-笔试：完成单词拼写填空（如"__lephant"）；

-口语：两人一组用"What'sthis?It'sa...Itcan..."对话。

教师指导：巡视小组活动，纠正发音错误（如bird的/ɜː/），对拼写困难学生提供字母提示。

4.总结与反馈（约5分钟）

师生共同梳理本单元重点词汇和句型，通过"快速抢答"游戏检测掌握情况，对表现积极的学生给予口头表扬。教学资源拓展1.拓展资源

（1）动物主题绘本：《MyFirstAnimalBook》中关于农场动物和野生动物的章节，包含cat、dog、bird、elephant、rabbit、panda等教材词汇的实景图片和简单描述，帮助学生建立词汇与实物的直观联系。《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》通过重复句型“Whatdoyousee?Iseea...lookingatme.”巩固动物词汇和一般疑问句的用法，与教材句型“What'sthis?It'sa...”形成互补。

（2）儿歌音频：《WalkingWalking》中模仿动物动作的歌词如“Walking,walking,hop,hop,hop;I'marabbit,hop,hop,hop”，结合动作指令复习动物词汇和can句型（如“Icanhop”）；《OldMacDonaldHadaFarm》中“E-I-E-I-O”的重复节奏和动物叫声（如“Withamoomoohere”），强化动物词汇与声音的对应关系。

（3）实物模型：动物玩偶（猫、狗、鸟、大象、兔子、熊猫），用于课堂角色扮演对话，如学生拿着熊猫玩偶练习“What'sthis?It'sapanda.It'sblackandwhite.”；动物特征拼图（如大象的长鼻子、兔子的长耳朵），通过拼图活动巩固“Ithas...”句型，如“Ithasalongnose.”

（4）文化故事：十二生肖中动物名称的英文表达（如rat,ox,tiger,rabbit,dragon,snake,horse,sheep,monkey,rooster,dog,pig），结合教材中的动物词汇，介绍中西方文化中动物的象征意义（如狗在西方象征忠诚，在中国象征吉祥），渗透文化意识培养。

2.拓展建议

（1）词汇巩固：制作“我的动物单词本”，用简笔画或剪贴画粘贴教材中的动物图片，在旁边标注英文单词和中文意思，每天用手指着单词读3遍，周末用单词卡和家人玩“猜动物”游戏（如描述“It'ssmall.Ithaslongears.”家人猜测rabbit）。

（2）句型运用：创编“动物对话小剧本”，两人一组，一人扮演游客，一人扮演动物园管理员，用教材句型“What'sthis?It'sa...Whatcanitdo?Itcan...”进行对话，如游客：“What'sthis?管理员：“It'sabird.Itcanfly.”，录制成小视频在班级分享。

（3）听说训练：每天听5分钟动物儿歌（如《WalkingWalking》），边听边模仿动物动作，如听到“hop,hop,hop”时做兔子跳的动作；用手机录制自己模仿动物叫声的音频，如“Woof-woof”（狗）、“Meow”（猫），与同学交换录音，听音猜动物。

（4）读写结合：完成“动物特征日记”，用简单句子记录一种动物的名称和特征，如“Acatissmall.Ithastwosmalleyes.Itcancatchmice.”，用拼音或学过的单词拼写不会写的单词，如“catch”不会写时用拼音“kēchì”代替，教师定期批改并给予鼓励。

（5）文化拓展：和家人一起查找一种教材中动物的英文故事（如《TheUglyDuckling》中的duck），了解故事中动物的特点，用英语向家人复述故事大意（如“Theduckisugly,butitcanswim.”），培养跨文化理解能力。教学反思与改进这节课复习动物词汇和句型时，学生整体参与度高，但发现几个问题：部分学生拼写"elephant"时漏写字母"l"，还有几个孩子把"bird"的/ɜː/音发成/ə/。小组竞赛时，性格内向的学生不太敢开口，总躲在组员后面。听力练习里，填空题完成率不错，但连线题有学生把"rabbit"和"panda"的特征搞混。

下次课得调整策略。拼写问题可以设计"单词接龙"游戏，比如老师说"e-l-e"，学生接"phant"；发音错误则用"声音模仿秀"，让学生模仿动物叫声时自然带出单词音标。分组时按能力搭配，给内向的孩子安排"描述员"角色，让他们先写句子再读出来。连线题做成实物配对活动，比如把兔子耳朵图片和"longears"卡片贴在一起，这样更直观。

测试环节时间有点紧，下次压缩导入环节到3分钟，多留5分钟做"动物特征快闪"——快速展示动物图片，学生抢答"Ithas..."，这样既能练句型又能及时查漏补缺。文化拓展部分学生挺感兴趣，下次可以加个"动物谜语"环节，用教材里的动物编简单谜语，比如"Ihavealongnose.Iambig.WhatamI?"，既复习词汇又活跃气氛。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：抄写本单元动物单词（cat,dog,bird,elephant,rabbit,panda）各3遍，用"Ithas..."句型描述每种动物至少1个特征，如"Ithasalongtail."

2.听力练习：完成教材P34听力填空题，圈出听到的动物名称，并用拼音标注不会读的单词（如"elephant"标注"ai-li-fen-te"）。

3.口语实践：录制1段30秒动物对话，使用"What'sthis?It'sa...Whatcanitdo?Itcan..."句型，如"Thisisabird.Itcanfly."

4.拓展创作：画一幅"我的动物园"图画，标注5种动物英文名称，并用简单句子描述其中1种动物的颜色或能力。

作业反馈：

1.批改时用红笔标注拼写错误（如"elephant"漏写字母"l"），在单词旁写正确拼写；对发音问题标注音标（如"bird"标注/bɜːd/），要求学生跟读录音3遍。

2.对口语录音反馈：在作业本