《牛郎织女》课件第二课时

1、苏教版小学语文六年级上册苏教版小学语文六年级上册第13课第四单元播放学乐师生精彩的导学作业。播放学乐师生精彩的导学作业。导入导入 通过上节课的学习，我们知道老牛在牛郎眼通过上节课的学习，我们知道老牛在牛郎眼中已经是自己形影不离的朋友。老牛对牛郎说的中已经是自己形影不离的朋友。老牛对牛郎说的话恰似慈祥、敦厚的长者对晚辈语重心长的叮嘱。话恰似慈祥、敦厚的长者对晚辈语重心长的叮嘱。牛郎有没有照老牛的吩咐去做呢？让我们继续走牛郎有没有照老牛的吩咐去做呢？让我们继续走进这个故事。进这个故事。导入导入 第二天黄昏，牛郎第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到翻过右边那座山，来到湖边的树林里。湖边的树林里。思考

2、思考: :从这句话中，你读懂了什么？从这句话中，你读懂了什么？ 理解句子理解句子 牛郎忠厚老实。老牛怎么吩咐他就怎么去做牛郎忠厚老实。老牛怎么吩咐他就怎么去做 。 牛郎非常信任老牛，知道老牛是真心帮助他的，牛郎非常信任老牛，知道老牛是真心帮助他的，所以，没有半点怀疑，完全根据老牛所说的去做。所以，没有半点怀疑，完全根据老牛所说的去做。 织女见牛郎心眼儿织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。在人间，做牛郎的妻子。 理解句子理解句子织女为什么愿意做牛织女为什么愿意做牛郎的妻子？说明织女郎的妻子？说明织女是个怎样的人？是个怎样的人？ 从从“机会难得机会难得

3、”可以看出什么？可以看出什么？ 王母娘娘平时对王母娘娘平时对“织女和众仙女织女和众仙女”的管束非的管束非常严，根本不给她们尽情常严，根本不给她们尽情“嬉戏嬉戏”的机会。的机会。 “织女和众仙女织女和众仙女”一直在寻找一直在寻找“飞到人飞到人间间”“”“嬉戏嬉戏”的机会，她们向往人间，渴望自由。的机会，她们向往人间，渴望自由。好不容易盼到了难得的机会，她们知道机不可失，好不容易盼到了难得的机会，她们知道机不可失，所以，所以，“一起飞到了人间一起飞到了人间”。导学导学 读读第第5 5自然自然段。思考：织女为什么段。思考：织女为什么“决决心留在人间，做牛郎的妻子心留在人间，做牛郎的妻子”？这又说明什

4、？这又说明什么？么？ “织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。心留在人间，做牛郎的妻子。”由此可见，织由此可见，织女也是一位心地善良，善解人意的好姑娘。女也是一位心地善良，善解人意的好姑娘。理解句子理解句子 “牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。”这句话可以用哪四个字来概括？这句话可以用哪四个字来概括？男耕女织男耕女织理解句子理解句子 请学生展开想象，说说牛郎与织女请学生展开想象，说说牛郎与织女“日日子过得挺美满子过得挺美满”的情景。的情景。 建房子，养家畜，粮食满仓，两人相亲建房子，养家畜，粮食满仓，两人相亲

5、相爱，相敬如宾相爱，相敬如宾理解句子理解句子 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将领天兵天将闯闯进牛郎家里，来进牛郎家里，来抓抓织女。两个孩织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：着两个孩子大声喊：“快去找爸爸！快去找爸爸！”从这段话可以看出王母娘娘是一个什么样的人？从这段话可以看出王母娘娘是一个什么样的人？理解句子理解句

6、子 默读课文最后两个自然段，想象默读课文最后两个自然段，想象“隔河隔河相望，化作星辰相望，化作星辰”“”“喜鹊搭桥，一年一见喜鹊搭桥，一年一见”的情景。的情景。 读文想象读文想象（1 1）生活很苦，人称牛郎。）生活很苦，人称牛郎。（2 2）照看周到，老牛亲密。）照看周到，老牛亲密。（3 3）老牛说话，指点机会。）老牛说话，指点机会。（4 4）来到森林，见到织女。）来到森林，见到织女。（5 5）相遇相知，结为夫妻。）相遇相知，结为夫妻。（6 6）男耕女织，日子美满。）男耕女织，日子美满。（7 7）牛郎喂牛，老牛诀别。）牛郎喂牛，老牛诀别。复述课文提纲复述课文提纲快来试试吧！快来试试吧！复述课文提纲复述课文提纲快来试试吧！快来试试吧！（8 8）王母知情，发誓严惩。）王母知情，发誓严惩。（9 9）闯入家中，抓走织女。）闯入家中，抓走织女。（1010）心急如焚，追赶被阻。）心急如焚，追赶被阻。（1111）隔河相望，化作星辰。）隔河相望，化作星辰。（1212）喜鹊搭桥，一年一见。）喜鹊搭桥，一年一见。开展活动，引导享用资源开展活动，引导享用资源1 1请学生搜集当地的民间故事，练习讲