二年级上册语文教案树之歌人教

1、学习必备欢迎下载（树之歌）教学设计审核人：审核时间：年级二年级科目语文授课教师课型新授主备教师授课时间课题树之歌课时安排三课时教学目标（1、知识与 技能；2、过 程与方法；3 情感态度与价值观）教学目标知识与技能：1 .认读15个生字，会写10个生字，止确读写“杨树、梧桐”等词语。2 .止确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .通过学习课文，了解不同树的特点及习性。过程与方法：通过学习课文，了解不同树的特点及习性情感态度与价值观：培养学生爱护树木的习惯.教学重点1 .认读15个生字，会写10个生字，止确读写“杨树、梧桐”等词语。2 .止确、流利地朗读课文

2、，背诵课文。教学难点3 .了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。4 .通过学习课文，了解不同树的特点及习性。教学准备多媒体课件教学流程及策略教学环节及时间教学内容与学法指导教学资源使用说明以 及设计理念一、谈话导入 新课二、借图识字第一课时一、谈话导入新课：1、谜语导入：冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜 欢它。（打一植物）今天我们就来学习一首儿歌树板书课题，齐读课题。2、提问：看到这个题目，你有什么问题？让我们带着这些问 题T走进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。二、借图识字（一）整体感知全文师示范读全文生模仿着读，尝试读准字音。师：这首儿歌主要审了什么呀？（很多的树）分

3、别是哪些树呢？谜语导入激 发学生的学 习兴趣。（二）随图识字师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。1 .依次出图，图上配有加拼音词语杨树 榕树 梧桐树 枫树松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树请同学来拼读，读准字音。2 .出示生字杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？同学们有什么发现呢？还学过哪些与木字旁相关的字呢？再观察这些字，在读音上有什么发现呢？他们是形声字。左边表意，右边表音。3 .出示词语手掌绿装耐寒守北疆化石银杏水杉自由拼读，交流识子方法开火车朗读师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确4.出示儿歌全班齐读请个别同学读。分句子朗读。

4、第二课时一、复习引入1 .出示词语梧桐手掌枫树松柏绿装桦树耐寒守北疆银杏水杉化石桂花请同学带读开火车读2 .朗读全文二、细品儿歌思路：运用 创造性思 维，扩大学 生的知识 面，使学生 动脑思考， 思维得到发 展，并培养 了学生的创指名读课文，思考：全文一共有几句话?（一）出示儿歌第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？一、复习引入杨树 榕树 梧桐树2 .再请一位同学读其他同学找一找这三种树木有什么特点？用自己的话来说一说。指名读思考杨树很高。榕树枝干比较粗壮。梧桐树的树叶像手掌。3 .出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并

5、说明 理由。4 .齐读第一句话（二）出示儿歌第二句“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。”1.请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？枫树松柏树师：松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。新精神，从 而体现了语 文探究的学 习方式。、细品儿歌2 .再请一位同学读其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点?用自己的话来说一说。枫树的树叶到了秋天会变红。松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶 子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易 生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏

6、树等，要练说，得练看。看与由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以说是统一在严酷的环5仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。的，看不准3.出示图片就难以说得好。练看，请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明就是训练幼理由。儿的观察能4.齐读第二句话力，扩大幼（三）出示儿歌第三句儿的认知范围，让幼儿“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”在观察事1.请同学朗读物、观察生活、观察自其他同学圈出来这句话号了几种树木？然的活动木棉树桦树中，积累词汇、理解词2.再请一位同学读义、发展语言。在运用其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？用自己的话来说一说。木棉树喜欢

7、温暖，生活在我国的南方。桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。3 .出示图片欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？观察并发言4 .齐读第三句。（四）出示儿歌第四句“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。”1 .请同学朗读其他同学圈出来这句话写了几种树木？银杏树水杉树 桂花树2 .再请一位同学读结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？结合学生的发言，师补充：因为科学家发现的化石表明水杉在 中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。 而中国川、鄂、 湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存， 成为旷世

8、的奇珍。观察法组织 活动时，我 着眼观察于 观察对象的 选择，着力 于观察过程 的指导，着 重于幼儿观 察能小口语 百表达能力 的提高。唐木或更早 之前，针对“经学” “律 学” “算 学”和“书学”各科 目，具相应 传授者称为“博士”，这与当今 “博士”含义已经相去 甚远。而对 那些特别讲3.出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树三、朗读全文并尝试背诵第三课时一、指导书写化、柏、松、枫、桐化：“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。以上四个字可通过学生自主观察， 教师适当的提醒，学生自主 完成。杨、棉、桂、杉

9、、壮杨：第五笔是横折折钩。棉：右半部又是上下结构，上矮下高。桂：右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。杉：右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。壮：前二笔要注意，是点、提、竖。观察完之后，观看师师范写生描红、写字头授“武事或讲解“经 籍”者，又 称“讲 师”。“教 授”和“助 教”均原为 学官称谓。前者始于 宋，乃“宗学” “律 学”“医 学” “武学”等科目 的讲授者； 而后者则于 西晋武帝时 代即已设立 了，主要协 助国子、博 士培养生 徒。“助 教”在古代 不仅要作入 流的学问， 其教书育人 的职责也十评议。观察问架结构、占格和关键笔观看示范写这几个字相对比较难一些，

10、在观察中教师多引导，观察的越仔 细，书写就越规范。二、完成课件中的习题。分明晰。唐 代国子学、 太学等所设之“助教” 一席，也是 当朝打眼的 学官。至明 泊两代，只 设国子监（国子学） 一科的“助 教”，其身 价不谓显 赫，也称得 上朝廷要 员。至此， 无论是“博士” “讲 师”，还是“教授” “助 教”，其今 日教师应具 有的基本概 念都具有 了。三、朗读全文 并尝试背诵一、指导书写家庭是幼儿 语百活动的 重要划、境, 为了与家长 配合做好幼 儿阅读训练 工作，孩子 一入园就召 开家长会， 给家长提出 早期抓好幼 儿阅读的要 求。我把幼 儿在园里的 阅读活动及 阅读情况及 时传递给家 长，要求孩 子回家向家 长朗诵儿 歌，表