乘法分配律说课稿45274

1、乘法分配律说课稿一、说教材：（一）教学内容在教材中的地位和作用本节课是义务教育课程标准试验教材小学数学第八册 P36 页的乘法分配律 ，本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。 乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、 讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、 比较能力和概括能力。 同时， 学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。（二）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、 结合律， 并能够

2、初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习“乘法分配律”不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。二、说目标根据新课程理念 、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。（一）知识目标：使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。（二）智能目标：使学生在发现规律的过程 中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强 用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。（三）情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索、 发现和概括规律的学习尘埃， 感受数学规律的确定性和普遍适用性， 获得发现数学规律的愉悦感和成功感， 增强学习的兴趣和自信。教学重点：在解决实际问题的过程中发现

3、并理解乘法分配律教学难点：自主发现规律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。三、说教法学法教学有法， 教无定法。 新课程以学生的发展为本， 这是现代教育的根本目标，也是我们每一堂课教学的根本目标。 新的理念提倡人人学有价值的数学， 从获得必要的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 根据这一总体目标， 我采用了以下的方法：（一）说教法兴趣是一个人学习的动力， 是最好的老师。 在教学过程中， 我运用启发式教学， 根据小学生的心理特征和谁知规律， 设计一些学生熟悉的学习情境来激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习热情。 同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度， 让学生积极参与， 既

4、活跃了课堂气氛， 又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。（二）说学法主动参与， 乐于探究。 新课程标准指出学生是学习的主人， 教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。因此在教学过程中，我先出示了学生的生活情景图， 让学生去解决实际问题， 并通过解决问题发现了乘法分配律。合作交流，体会规律。在教学过程中，以小组合作的开工，充分调动学生的积极性， 主动性， 让学生有充分的时间和机会通过观察、 交流、 反思等活动，提升思维品质，发展创新意识。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。四、教学准备:多媒体课件投影仪五、说教学过程（一

5、）创设问题情境五一就要举行艺术节的比赛了， 为了这次艺术节， 教师和同学们都花了很多的精力， 这不， 我们学校教舞蹈的老师正利用星期天， 去为舞蹈组的小演员们挑选漂亮的演出服呢？（课件出示商店场景）【设计意图】 创设一个充满现实的问题情境， 使学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息， 并主动积极地带着自己的知识背景、 活动经验和理解走进课堂。（二）展开探索过程1、 初步感知（ 1）提出要求：仔细观察，从图中你获得了哪些信息？买这些些服装，叶老师一共要付多少元钱呢？你能列出综合算式吗？（ 2）学生独立列式，教师巡视（ 3）交流反馈：你是怎么想的，怎样列式板书：65 X 5+45X 5（65+4

6、5）又 5请生交流解题思路，并比较哪种解法更简便。（ 4）列成等式通过计算， 我们发现这两种解法虽列式不同， 但都能解决问题。 那么我们在这两个算式之间用什么符号来表示它们的得数是相等的呢？小结：虽然这两个算式样子不同，但是计算结果是相等的。 我们就可以把两个算式写成一个等式。2、 类比展开（ 1） 提出类比问题： 如果叶老师选择选择的是另两种服装， 买的数量都是 6 件、或 8 件的，你还能用两种方法来求一共要付多少元吗？（ 2） 要求：每一小组编一题，用两种方法列出综合算式，并计算出结果，比一比哪组完成得又快又好！（ 3） 学生小组合作完成，交流反馈，相机板书：32X6+65X 6（32+

7、65） X632X8+65X 8（32+65） X832X6+45X 6（32+45） X632X8+45X 8（32+45） X8（ 4） 观察算式，引导列成等式，仿照等式随意举例像这样的情况，是偶然巧合还是有其中的规律呢？大家不妨再举几个例子，再算一算。举例，小组交流，挑选几组板书。【设计意图】 从生活中的实际问题出发， 在学生独立思考、 探索的基础上引导有效的交流， 在交流中相互启发， 通过观察、 类比列举使学生对乘法分配律有所初步感知，形成丰富的数学活动经验，而且也掌握了一学习数学的方法。3、 体验感悟（ 1） 观察这些算式， 或小声地读一读这些算式， 这中间隐藏着什么规律呢？ 学生有

8、自己的语言描述发现的规律。（ 2）修改算式，感悟规律通过观察， 同学们或多或少都发现了一些规律， 现在老师给每个小组提供了一些算式， 根据你刚才的观察， 你觉得这些算式中， 哪两个可以用等号连起来就 把它们挑出来，如果有争议可以算一算来验证一下。课件出示：(3+4) X 6 3X 17+3X 5 20 X (5+13)(13+7) X 4 (13+7) X 43X6+4X 63X (17+5) 20X5+5X 1313X 4+7 13X 4+7使它们变成交流反馈有哪几组等式。 让生想办法修改那些不能组成等式的，工,【设计意图】 充分体现了学生学习的主体地位， 学生通过解决问题， 类比列举、观察

9、感悟、反思纠错等多种学习活动，培养了学生的学习能力，生动活泼地建构起对数学富有个性理解的过程。4、 揭示规律（ 1） 游戏“交朋友”课件出示：（80+20） X4,谁是它的好朋友？ （ 80和20打着伞，一块去和4交朋友， 4 可最热情了，它和80 握握手，又和 20 握握手，多公平啊， 80 和 20高兴地把伞都丢掉了）出示：6X （10+20）, （A+100） X 5, （42+45） X A,请生帮它们交朋友。（ 2） 揭示规律像这样的等式写得完吗？你能用自己的方式把这些等式中存在的规律表示出来吗？请同学们先在小组里说一说。反馈时引导学生用不同的方式表达。 （学生可能用语言描述，可能用

10、字母表示）用字母表示：a + bXc = aXc + bXc用语言叙述： 两个数的和乘第三个数， 可以把这两个数分别和第三个数相乘，再求和。任何事物都可以从正反两方面去看， 你们反着读一读用字母表示的等式， 你能给下面两个算式找到朋友吗？35X 8+65X 89X 18+9X 282【设计意图】 从数学的角度来看， 数学要比生活更重要。 数学毕竟不是生活经验的“照片” ，而是对生活经验进行重组、加工，逐步抽象打手成数学模型，它反映的是事物之间的关系和规律， 它来源于生活而又远远高于生活。 所以， 前面的教学环节是为了学生更好地理解和掌握数学知识， 在学生有所感悟， 但不能用规范的数学语言进行概

11、括时， 及时数学化， 有效地引导学生小结规律， 使教学目标得以顺利完成。（三）巩固内化1、根据乘法分配律，在 里填入合适的数（1）、（15+23） X2=X 2+X 2（2）、（37+12） X 16=37X+12X（3）、X +X = （ 16+26） X8（4）、（125+11） X 8=X+X（5）、276X 38+276X 62=义（+）如果计算的话，（4）、（5）你会选择左边的算式还是右边的算式进行计算, 为什么？2、判断下面各题是否正确，把错误的改正过来(1) 2X15+4X 15= (2+4) X 15()订正：(2) 5X (20+6) =5X20+6()订正：(3) 8X23

12、+8X 27=8X 23+27 ()订正：(4) 9X (6X4) =9X6+9X4()订正：3、应用题一块长方形的桌面，长68厘米，宽32厘米。周长是多少厘米？（用两种方 法解答，并说说你喜欢哪种方法）*4、用简便方法计算（任选一题）（125+9） X8 128X31-28X3143X5+46X 5+11X5小结：有时是先乘再求和比较简便，有时是先求两数的和再乘比较简便， 大 家要根据实际情况的不同，灵活对待。【设计意图】练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注重练习的层次和坡 度。基本练习形式多样，达到了双基训练扎实的效果。由于刚刚学习了乘法分配 律，为使学到的知识能更好地纳入到原有的已有知

13、识体系里，必须进行一定量的、 针对性强、有实效的基本练习。（四）总结回顾今天这节课，你有什么收获，从中你得到什么启发？【设计意图】“收获”既有知识的习得，也有情感上的感受及所得，反思的效果很明显(五)课堂作业六、说板书设计乘法分配律11例：短袖衫裤子夹克衫|乘法分配律：32元45元65元两个数的和与一个数相乘，可以把这65 X5+45X 5=(65+45)X 5两个数分别和这个数相乘，再相加=325 +225=110 X5=550(元)= 550(元)其他购买方案：32X6+65X 6 =(32+65) X 632X8+65X 8 =(32+65) X 832X6+45X 6 =(32+45)

14、 X 632X8+45X 8 =(32+45) X 8a + b X c = aX c + b X c办公室卫生管理制度一、主要内容与适用范围1 ,本制度规定了办公室卫生管理的工作内容和要求及检查与考核。2 .此管理制度适用于本公司所有办公室卫生的管理二、定义1-公共区域：包括办公室走道、会议室、卫生间，每天由行政文员进行清扫；2.个人区域：包括个人办公桌及办公区域由各部门工作人员每天自行清扫。1 .公共区域环境卫生应做到以下几点：1) 保持公共区域及个人区域地面干净清洁、无污物、污水、浮土，无死角。2) 保持门窗干净、无尘土、玻璃清洁、透明 o3) 保持墙壁清洁，表面无灰尘、污迹。 4)保持

15、挂件、画框及其他装饰品表面干净整洁。5) 保持卫生间、洗手池内无污垢，经常保持清洁，毛巾放在固定(或隐蔽)的地方。6) 保持卫生工具用后及时清洁整理，保持清洁、摆放整齐。7)垃圾篓摆放紧靠卫生间并及时清理，无溢满现象。2.办公用品的卫生管理应做到以下几点：1) 办公桌面：办公桌面只能摆放必需物品，其它物品应放在个人抽屉，暂不需要的物品就摆回柜子里，不用的物品要及时清理掉。2) 办公文件、票据：办公文件、票据等应分类放进文件夹、文件盒中，并整齐的摆放至办公桌左上角上。3)办公小用品如笔、尺、橡皮榛、订书机、启丁器等，应放在办公桌一侧，要从哪取使用完后放到原位。4)电脑：电脑键盘要保持干净，下班或是离开公司前电脑要关机。5)报刊：报刊应摆放到报刊架上，要定时清理过期报刊。饮食水机、灯具、打印机、传真机、文具柜等摆放要整齐，保持表面无污垢，无灰尘，蜘蛛网等，办公室内电器线走向要美观，规范，并用护钉固定不可乱搭接临时线。7 新 进设备的包装和报废设备以及不用的杂物应按规定的程序及时予以清除。 3. 个人卫生应注意以下几点：1 不随地吐痰，不随