教师招聘考试试题：2018年7月.10经开区中小学教师招录命题考试(2)(笔试)

1、2018 年 7 月 .10 经开区中小学教师招录命题考试数学 A 试卷本试卷分为三部分，满分100 分，考试时间 150 分钟。第一部分教育基础理论测试，满分30 分。答题时间45 分钟。第二部分行政职业能力测试，满分30 分，答题时间45 分钟。第三部分 学科专业基础知识测试，满分为 40 分，答题时间为 60 分钟。第一部分教育基础理论测试一、单项选择题 （每小题 0.5 分，共 15分）1. 个体心理发展的动力是（）A.个体内部矛盾B.个体心理水平C.个体生理水平D.个体遗传条件2. 学生的情绪一旦被激发， 往往会在较长时间内影响个体的心理与行为， 这说明学生的情绪情感发展具有（）A.

2、丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性3. 耶克斯多德森定律表明，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（）A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利4. 在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观5. 关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为（）A.认知B.元认知C.技能D.操作6. （）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性B.发明性C.创造性D.无结构的7. 个体对自己在各种社会关系中角色、 地位、 权力、 人际距离等方面的意识属于（）A. 生理自我 B. 社会自我

3、C.心理自我D.理想自我8. 某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪。该人的人格属于（）A. 冲动型人格B. 强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格9. 根据知识的不同表述形式，可以将知识划分为（）A. 感性知识和理性知识 B. 感性知识和陈述性知识C. 陈述性知识和程序性知识 D. 理性知识和程序性知识10. 问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A. 刺激情境 B. 既定疑问C.思维状态D.思维起点13. “跳一跳，摘桃子”表明教学目标的设计要（）A. 难度适中 B. 便于检测C. 集体目标与个人目标结合D

4、. 一般目标与具体目标结合14. 我区教育的基本理念是（）A. 推进素质教育，打造教育强区B. 推进品质教育，打造品牌经开C.推进品质教育，打造教育强区D.推进素质教育，打造品牌经开15. 对被评价对象作出鉴定，区分等级，了解教育目标的实现程度。这属于（）A. 诊断性评价B. 形成性评价C.总结性评价D.相对性评价19. 关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）A.加强理论与实际的结合B.扩大学生的实际知识C.沟通学校与社会的联系D.利于学生获得完整的知识体系二、多项选择题 （ 每小题 1 分，共 5 分 ）33. 影响迁移的因素有（）A. 学习对象的相似性B. 原有认知结构C. 学习的心向与

5、定势D. 学习者的智力水平E. 学习的情景34. 问题解决的特征有（）A 认知性 B. 操作性C. 目标指向性D. 问题空间性E. 方式的发散性三、材料分析题 （1 小题，共 10分）李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。 上岗之前， 他踌躇满志， 想象着老师的那些活计 : 备课、上课、批改作业等是那样的简单。而且作为物理教师，自己就教学生掌握应该学到的物理知识， 不用操心思想工作之类， 可省去许多麻烦。 总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒，他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比想象中的差多了， 有的简直不像学生， 对老师没有

6、礼貌， 时不时抓住机会向他挑衅。 且不说教学内容他们不想听， 即使讲铁闻趣事， 有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。李南并不认为是他自己无能， 而是学生太差。 他觉得， 与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意，但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心不甘。但如果继续干下去，出路又何在?阅读上面的材料并回答下列问题：1. 你是怎样看待李南的教育观的 ?结合所学教育学的知识，试对李南的教育观加以评价。 （3 分 ）2. 李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在?请帮助李南分析其境遇的原因。 （3 分 ）3. 李

7、南如何才能走出困境?请你给李南提出一些有关教学策略的建议。（4 分 ）第一部分教育基础理论知识一、单项选择题1.A 【解析】个体心理的内部矛盾是个体心理发展的动力。2.B 【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥漫性的情绪状态，一经产生在相当长的一段时间内， 使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩， 影响 人的整个行为表现。根据题干所述，说明了情绪情感发展具有心境化。3.D【解析】斯耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加， 动机的最佳水平有逐渐下降的趋势， 动机水平与行为效果呈倒U 型

8、曲线。一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。4.B【解析】模像直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等） ，形成感知表象, 它是现代化教学的重要手段。5.B【解析】美国心理学家弗拉维尔于1976年在认知发展一书中首次提出了 元认知的概念。他认为，元认知就是对认知的认知，具体地说，是个人关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。6 .A 【解析】常规性问题解决是指解决的是有固定答案的问题，只需使用现成的方法来解决。7 .B 【解析】社会自我指个人对自己的社会属性的意识，包括对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。8 .C 【解析】偏执型人格

9、主要特征是固执、多疑、心胸狭隘、好嫉妒；自我评价过高， 对挫折与拒绝过分敏感， 且在遇到挫折时易责备他人或推诿客观； 具有歪曲体验的倾向， 易于把别人本来中性的甚至友好的表示视为敌意或蔑视； 在生活和工作中易与他人发生摩擦， 他人对其敬而远之。 根据题干的描述， 该人的人格 属于偏执型人格。9 .C 【解析】安德森根据知识的不同表征形式，将知识分为陈述性知识和程序性知识。故答案选C。10 .A【解析】问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情 境。11 .D【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德 水平之间的矛盾。12 .A【解析】后进生的意志力比较薄

10、弱、自尊心不适度，学习积极性不高，所以 转化后进生首先要帮助他们树立自信心。13 .A【解析】“跳一跳，摘桃子”表明教学目标的设计要难度适中，符合学生的认知水平和个性特点。14.B【解析】在2018年3月15日召开的郑州市经开区教育工作会议中，经开区教文体局党委书记、局长关希哲提出， 2018 年及今后一个时期，经开区教育事业发展主题和目标是“塑造品质教育，建设品牌经开”。15 .C【解析】总结性评价的主要功能为：（1）评定学生的学习成绩；（2）证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度；（3）确定学生在后继教学活动中的学习起点；（4）预言学生在后继教学活动中成功的可能性；（

11、5）为制定新的教学目标提供依据。它与分等、鉴别相联系。题干所述体现了总结性评价的功能。 相对性评价主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣， 而不考虑是否达到教学目标的要求。16 .A 【解析】2010年 7 月 29 日，党中央、国务院正式颁布国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务， 与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 ”这是我国当前的教育方针。17 .D【解析】各门学科和不同课型的课时教案，其内容与项目不能强求

12、一律，但也有一些共同的项目，通常称之为常规项目。其大致包括几个方面：课题、教学目的、重点难点、导入新课、讲授新课、总结新课、布置作业和教学反思。其中讲授新课是教案常规项目的主体部分。18 .B【解析】社会改造主义课程理论，是以适应社会需要为中心编制的理论。这种理论认为设计课程要通过对社会问题的分析来确定教育目标， 主张打破传统的学科课程界限， 但不按学生的活动来组织课程； 要兼顾儿童的年龄特征， 但不主张以学生的兴趣和动机作为编制课程的基本出发点， 而以社会现实问题作为课程设计的核心。19 .D【解析】案例教学法是教师根据教学目标和课程内容的需要，采用案例，组织学生研究、讨论，提出解决问题的方

13、案，使学生掌握有关的专业知识、理论和技能，提高独立工作能力的教学方法。是哈佛大学商学院于 1918 年首创的。案例教学法作为高等院校的一种教学方法， 加强了理论与实际的结合， 扩大学生的实际知识，沟通学校和社会的联系，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，在相关学科产生了较好的效果。故D项错误。20 .C【解析】马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。这就是著名的“平行教育原则”。即集体教育与个别教育相结合原则。21 .A 【解析】我国的教育基本法律为 1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的中华人

14、民共和国教育法 。22 .A【 解析】 教师资格制度是指国家对教师实行的一种特定的职业资格认定制度，是公民获得教师工作应具备的特定条件和身份。23.B【解析】教师法第二十三条规定“考核应当客观、公正、准确”，即考核要遵循客观性原则、公正性原则、准确性原则，应当坚持全面考核，以工作成绩为主。程序上的要求是“充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见” 。24 .D【解析】教育法第五十四条规定：”国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。 ”构建了我国筹措教育经费的新体制。25 .B【解析】过错推定原则是指在损害事实发生后，基于某种客观事实或条件而推定行为人具有过失， 从而减轻或者

15、免除受害人对过失的证明责任， 并由被推定者负担证明自己没有过失的规则。对无行为能力人采取过错推定责任。26.A 【解析】略。27.C 【解析】略。28.B 【解析】详见中华人民共和国教育法第六条规定。29.B 【解析】详见中华人民共和国教师法第三十九条规定。30.C【解析】中华人民共和国教育法第四十三条明确赋予了学生申诉权：”对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉， 对学校、 教师侵犯其人身权、 财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。”二、多项选择题31.CD【解析】根据教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格： （一）弄虚作假、骗取教师资

16、格的；（二）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。32.BC【解析】根据中华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定，学校、幼儿园、 托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严， 不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。B 项体罚学生属于违法行为。项侵犯了学生的隐私权，也属于违法行为。33 .ABCDE【解析】影响学习迁移的因素包括：（1）学习材料的特点，主要指学习对象的相似性；（ 2）原有的认知结构；（3）对学习情境的理解；（4）学习的心理准备状态 （心向与定势） ； （ 5） 学习策略的水平；（ 6） 智力与能力；（ 7）教师的指导等。34 .ABC【解析】问题解决具有以下三个

17、特征：（1）目标指向性。问题解决活动具有明确指向的目标状态， 是有目的、 有意识地把初始状态变为目标状态的过程。（ 2）操作系统性。问题解决活动是必须通过一系列认知操作才能达到目标状态的过程。（ 3）认知性操作。问题解决活动必须有认知成分的参与。35.ABC【解析】道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的性质，主要表现在三个方面：道德义务的精神性；道德义务的自觉性；道德义务的意志特征。三、材料分析题（答案要点）（ 1）材料中的李南老师没有树立正确的教育观。符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育。教师应该认识到教育不再仅仅是传授知识和技能，而是充分开发学生的

18、潜能，发展学生的健康个性，让学生生动活泼地全面发展。材料中的李南老师在上岗前把教师工作简单的想象为：备课、上课、批改作业等，认为自己的教学就是教学生掌握应该学到的物理知识， 不用操心思想工作等。 这些都体现了李南老师只重视学科知识的传授， 忽略了学生的发展。（ 2）李南老师没有形成全面发展的教学观和以人为本的学生观。全面发展的教学观要求教师在教学重结论更要重过程； 教学关注学科更要关注人。 新课程强调以人为本， 关注人是新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。 材料中的李南老师认为自己的教学就是教学生掌握应该学到的物理知识， 不用操心思想工作。 就体现了他没有树全面发展的教学观。现代学生观指出： 学生是发展中的人， 要用发展的观点认识学生； 学生是具有独立意义的人， 每个学生都是独立于教师的头脑之外， 不以教师的意志为转移的客观存在。 材料中的李南老师认为是学生太差， 所以自己的教学无法收到良好的效果， 就没有用发展的眼光来看待学生。 李南老师认为自己的任务就是教学生物理知识， 忽略了学生是具有独立意义的人， 是不以教师的意志为转移的客观存在。（ 3）教学策略指教师采取的有效达到教学