浅谈高中通用技术学习方法

1、浅谈高中通用技术学习方法通用技术课程是一门新的技术课程。 中国工程院院士吕志涛先生认为： “通用技术课程对学生的发展有重大作用，它有利于提高学生思考能力，想象力和创造力，以及解决实际问题的能力，可促进学生手脑结合，全面发展。它将为学生的终身发展打下良好的基础。”通用技术是高中一门新兴的必修课程， 该课程意在提高学生的技术素养、培养和发掘学生的创新能力、 使学生能够全面而有个性的发展。 面对该课程，学生毫无学习经验，也没有特殊的万能学习方法，那么如何让学生学好本门课程，完成学习任务呢？谈学习方法之前， 我们先了解什么是技术？技术是根据生产实践或者科学原理发展成的各种工艺操作方法和技能，以及相应的

2、材料、设备、工艺流程等。技术的任务是发明或开发出新的方法、手段、措施或途径。那什么是通用技术呢？通用技术（简称GT沌高中课程当中是指信息技术之外的， 较为宽泛的、 体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术， 是日常生活中应用广泛、 对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。然而，高中学生因受高考压力，对该科不够重视，所以对如何学好通用技术显得漠不关心。 对通用技术的学习往往只停留在翻翻课本，看看图画， 对课本的知识点抱着走马观花的态度。 在课内不能保证积极的投入，很难有好的学习效果，难以完成新课程改革的要求。为了解决通用技术课中学生学习效果不佳的现象， 我们认为有必要通过采取适当的学习方法，提

3、高学生学习通用技术的兴趣，完成教学任务。下面我浅谈一下高中通用技术的学习方法。一、立足于课本学习课本是知识的基础，只有学会了课本的知识才可能融会贯通。如何进行通用技术的课本学习呢？1 、学会读目录和绪论。目录总揽全书的基本框架，了解课本的整体结构和内容。 通过绪论可以知道课本的精神要领、 思想和方法。2 、放眼全书，分清主次，抓住要点。课本中的内容很丰富，包括了技术的概念、 设计的基础、 如何制作等等。 在学习中加以区分。比如说关于技术的概念， 或者是课本中的一些举例的故事都是在学习中应该了解的内容， 像这部分没有实际可操作的概念我们只需要做到了解的深度就可以了。然而像设计与技术1课本中第六章

4、第一节 “设计表现图” ， 这一节内容中机械制图与识读、 三视图的画法、草图与画法、机械制图的基本规范、机械加工图的识读、电路图的识读等内容设计的领域比较广泛， 具有很强的专业性， 然而确是作为技术课程的基本识读工具， 是在以后的机械加工或者设计中必不可少的专业工具，具有很强的可操作性，是一个重点要学习的内容。又比如本书的第三章 “设计的一般过程” 中举例提出了设计的一般步骤，对于今后的实践课程中有比较强的借鉴意义。 总之， 课本中涉及可操作性的内容都是重点，我们在学习过程一定要加以理解。二、运用自主、合作、探究式学习方法。课改纲要明确提出了要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，特别

5、强调倡导自主学习、合作学习和探究学习，使学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获 取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 探 究性学习就是学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式进行学习， 在掌握知识内容的同时，能够体验、理解和应用科学研究方法，同时 培养创新精神和实践能力的一种学习方式。 探究性学习的基本思想是 让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明 的体现出“创新”和“创新学习”的本质。我认为在通用技术课上进 行探究性学习应该做到以下几点。首先，在独立观察、思考和合作学习、共同探究的过程中去发现 结果或规律。尽量排除对教材

6、定论和教师权威束缚，对问题保持原有 的独特见解，能在自由时间和老师同学表达及交流。 要把握争论辩难 的机会，抒发自己的见解，在辩论过程中，积极吸取同学间或老师的 独到优异的见解，学为所用。这样，合作种探究欲望自然就可以得到 激发，设计的热情自然就会点燃。然后，学习中要积极而主动参与、亲历设计和制作活动各环节 的全过程。展开想象，大胆创新，在设计过程中发展能力并体验创造 的艰辛和成就感。通用技术是一门立足于实践，注重创造的课程。设 计和创作是课程的两大重点过程，计是一切技术活动中的核心过程， 而动手制作则是技术设计转化为实际成果的过程，设计和制作当中也包含许多方法和技巧。 比如， 我们可以设计一

7、些比较简单的机构作品（相框、小板凳之类），亲自动手操作，亲身体验创造的过程。在创造过程中肯定会遇到许多困难， 要积极主动、 虚心地向同学或老师求教。 有恒心地坚决这些困难。 最后可以将自己的创造成果让同学和老师分享并提出改进的意见。 这样通过参考实例的技术设计思想和方法，来尝试着体验自己去进行程序设计与制作。三、积极思考，动手动脑，激发兴趣通用技术是一门实践性很强的课程，它注重的是“精神”变“物质” 的方法和过程， 这就需要学生以作品的形式呈现自己的学习效果，并通过对同学作品的相互观摩、交流和借鉴，得到更多的收获。基于这样的认识，我们结合有关课程，自主设计校园环境、建筑物等的效果图；自主设计和

8、制作各种日用品与科技作品模型；然后收集评比，在评比过程中肯定自己的设计和制作的优异之处， 吸取他人的精妙之处并能运用于自己今后的设计中。 这样， 探究热情与创作积极性得到持续的保持和提高。心理学上的研究表明， 一个人如果处于与他的生活体验相关的情境当中或面对以前从未有过的刺激的时候， 他往往会表现出较大的兴趣。 这些原理可以应用到我们的通用技术课堂学习中。首先，就要求我们对新事物充满好奇和探究、创新的心理，联系生活实际，积极思考生活中新事物为什么新，提出“十万个为什么”，尽量挖掘新事物的新颖之处。比如， 2014年 8 月 3 日 16 时 30分云南省昭通市鲁甸县发生了 6.5 级地震，地震

9、造成大量房屋倒塌和巨大的人员伤亡。那么，为什么房屋在地震中会倒塌呢？主要原因在于其结构不牢固。当房屋受到强地震作用时， 原来的平衡状态被打破而出现不稳定， 导致房屋倒塌。 那么， 影响结构稳定性和强度的因素有哪些呢？由此引发同学间的大讨论，激发了同学对此问题探讨的兴趣。其次，要经常广泛阅读各种读物以及上互联网来丰富自己的知识， 收集各种学习资源。 其中互联网和信息技术是我们丰富知识的简单有效的途径。 另外信息技术的引入， 也让我们重新认识互联网上网时不再单纯的玩游戏，而是学着利用网络进行学习，拓宽自己的知识面。如在学习结构一节时， 我们自己可以上网查阅有关桥梁的分类等知识， 学到在课本上学不到的知识， 也从另一方面激发了学习的积