初中英语新课程标准付

1、初中英语新课程标准学习心得体会付小翠 2013年3月15日新一轮新课改的风席卷了全国，暑假以来，我参加了省继续教育的远程培训，以及我 们去教育局组织的英语新课标的培训，这段时间的培训让我获益匪浅，眼界也开阔了不少， 下面我来浅谈一下自己培训和学习的收获和心得体会：新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对 教材进行取舍。对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代 教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。 一、提出英语学科具有工具性和人文性双重性质新版课程标准更清晰地阐述了英语课程的目的，即在发展学

2、生综合语言运用能力 的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和 跨文化人才的培养。也就是说英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性 双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生 综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识, 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制 定教学目标提供了很好的依据。二、提倡采用重在语言运用的多种教学模式新版课程标准在“教学建议”部分将原来的“倡导任务型的教学途径”改写为“教师要通 过创设接近实际生活的各种

3、语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果 并重的教学途径和方法。三、明确音标教学的基础地位新版课程标准在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读 音规则和音标拼读单词“。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困 扰教师的“初中英语到底要不要教音标的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对 学生i吾言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。四、语法教学内容有所调整新版课程标准在语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低 了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一般过去时和一般将来时 的被动语态

4、，非谓语动词中只要求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用法, 而定语从句则只要求“能辨认出带有由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句 子意思工五、为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课 标的要求，我们应该努力做到以下几点：1.反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。并能在自己的继续学习和实 际教学之中加以运用。2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。3 .尽量采用“任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。4 .加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。5 .组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。通

5、过这次培训学习，使我对初中英语新课程标准有了更深的了解。在今后的教学 工作中，我将认真地把新课程标准提出的要求落实到实处，达到满意的教学效果，让自己的 教学不断地提高和完善！深刻理解初中英语新课程理念学习心得体会付小翠 2013年3月6日通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教 育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我认真反思。一、认真钻研新课标，积极更新教学观念我深刻地感受到，新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标 准的内涵.我会结合这学习的宝贵经验，从i吾音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语

6、言运用能力的培养等方面，对新课标进行一次全新的认识和学习。我相信，我一定能从中获得 新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进能力提高必将发挥积极作用。二、注重语言教学新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先从音标的教学开始，然 后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做 得很好。三、创设情景教学，为学生全面发展奠定基础课堂教学中,鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的 态度。对于学生认为枯燥的语法知识，课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学 习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机

7、会。鼓励学生通过体验、实践、 合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。枳极开展任务型教学，通过任务型教 学实践，使学生们在“完成任务”的过程中学会了用英语表达，通过创造条件让学生能够探 究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言知识的学习以语言运用为主要目 的,让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起 来,另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会.四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台平时对听力的教学，往往是“放给学生”，教师如果逼着学生学，势必使学生对英语学 习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。因此

8、，在教学中我会根 据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，采取图、文、声、像等丰富的表现功能， 激发学生学习兴趣和求知欲望。新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还很多，而临的问题还很大。课堂教 学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探索。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己 教育教学能力。怎样提高初中英语课堂的时效性付小翠 2012年10月15号新课程改革后，评价趋向多元化。教学前评价指教师在上课前是否吃透教材, 了解学生的知识体系、个好；教学中评价指教师和学生在课堂教学中能否互 相配合，教师能否调动学生学习的积极性、主观能动性，教师是否引导学生进行 有效的学习；教学后评价指教师的

9、自我评价、反思教学过程出现的问题、重新构 建新的教学行为和组织形式，促进课堂教学向着乂快乂好的方向发展。1 .新课程改革下教学方法和教学组织形式由封闭走向开放，由呆板走向灵活。教师在备课时要根据教学内容、教学目标、教学重难点、学生的知识结构选 择适当的教学组织形式，实施有效的教学行为，提高课堂教学的有效性2 .教师要结合英语课程的需要和学生的口味，充分地利用丰富的图书与网络资 源，搜集完善适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进 入最佳学习情境。5、组织形式和教学方法的选择3 .在教育的过程中教师是引导者，是课堂实效性的决定因素。因此，教师要端 正心态，尊重工作，敬业乐业，从心底

10、感到对学生进行教育是一种幸福。作 为教师首先要忠诚和热爱教育事业，这是工作的动力4 .英语的外延等于生活的外延，生活处处有英语。英语是最开放的学科之一， 教师应引导学生走出文本，走进生活，发现生活的美与丑，荣与耻，这样， 把课堂教学引向生活，让学生在生活中学英语。教师要充分挖掘课外的英语 教学资源，开展形式多样的英语第二课堂活动5 .语言文字是文化的载体。在教学过程中，只有让学生接触语言材料，加深对 文本的理解和感悟，才能受到真切的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审 美乐趣6 .英语课程标准提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量， 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书

11、。鼓励学生自主选择阅 读材料。”教师要想学生达到此目标必须想法设法组织学生广泛阅读，让学生 选择喜欢的书来读，从书中提取有用的信息，并把读书的感受与老师、家长、 朋友共同分享7 .学生是课堂学习的主体，教师应该教给他们读书的方法，大胆放手让学生自 主读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯， 强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥综上所述，当代学者就如何提高英语课堂实效性提出了许多切实可行的策 略，研究的角度多样，研究的方法新颖，研究的范围广，但是也存在着一定问题, 如个别研究者研究浅显，点到即止，没有深入挖掘；个别研究者只是从一个小方 面着眼深入挖掘，忽视了研

12、究的系统性、全面性；个别研究者只从教师或学生一 方面进行研究，没有顾全两者等。还有一些课题值得我们深入研究。现代教育技术在教学中的应用付小翠 2012年10月22日一、引言：本世纪的国际竞争，是经济的竞争，是科技实力的竞争，归根到底是人才的 竞争。我国正在把建设有中国特色社会主义事业全面推向新的世纪，实现四个现 代化的战略目标，这就对如何培养高素质的跨世纪人才，迎接现代料学技术的挑 战，提出了更高的要求。展。二、深刻理解现代教育技术的内涵，抢占当代教育的制高点“现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中 处于有利的位置。”（见1998年5月16 B中国高教育报“制高点专题

13、新闻” 发刊词勇立潮头）因此，学校必须在教育和教学过程中，充分应用现代教育 技术，挖掘学生的创造潜力，提高学生的创造意识，训练和强化学生的创造能力。在这里，我们强调：1 .现代教育技术必须以先进和教育思想和教育理论为指导；2 .现代教育技术是以信息技术为手段，要真正发挥信息技术的优势；3 .现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究与工作的对象，并以优化 教与学过程和教与学资源为目标，因此，教育技术既要重视“教”，更要重视“学” 的“过程”和资源”的研究开发。4 .现代教育技术是以系统科学方法作为方法论基础。现代教育技术的工作 内容包括对教与学过程和资源的设计、开发、应用、评价和管理。要抢占现代

14、教育的“制高点”，要使教育技术真正在推进素质教育的实施，培养适 应知识经济时代要求的创造性人才中发挥作用，作出贡献，其关键是应用现代教 育技术，培养高素质人才。三、发挥现代教育技术优势，把信息技术作为认知工具要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，我们首先要摆脱把信息技术设 备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识的观念，而要把它作为学生的认知工具, 通过学生的参与，培养学生的创造思维，提高学生的创造能力。现代教育技术在 构建新型教学模式中扮演着重要的角色：四、运用现代教育技术，培养高素质人才中学教育若要培养出高素质，适应社会发展新形势用人需求，必须运用教育 技术对教学模式、教学内容、教学观念、测

15、试手段等进行改革和更新。1 、运用现代教育技术，实现教学模式更新2 、运用现代教育技术，实现教学内容更新3 .运用现代教育技术，实现教学观念更新4 .运用教育技术，实现测试手段更新5 .运用教育技术，提高学生动手能力五、结束语在教育进行大刀阔斧改革的时代,运用教育技术手段,运用计算机辅助教学, 将是教育发展的趋势，对社会要求的应用型人才的检测不再是单一的知识迁移， 更多的是知识的理解和知识的建构能力。一所中学，若想在新形式下继续保持较 高的社会竞争力，就必须尽快的在教育教学改革中运用教育技术手段。实践将证 明，谁最早运用教育技术手段，谁就必将走在教育的最前列。现代教育技术在教学中的应用付小翠

16、2013年4月17日在信息技术高速发展和广泛应用的今天，现代教育技术的发展十分迅猛，引 起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远 影响。一九九三年，中国教育改革纲要明确要求：”中小学要由应试教育转 向全提高国民素质的轨道，面向个体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体 心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自特色。”可见，实施素质教育是 一个迫在眉睫的历史任务。但从目前的状况来看，运用现代教育技术进行素质教 育在幼儿园、小学及一些中学已经开展得有声有色，可是对中学来说，这一步却 迟迟没有大胆地迈开。笔者认为，科学地运用教育技术只会更有利于对学生”因 材受教”，提

17、高中学的社会竞争力，促进全体学生索质的全面发展（1）利用多媒体信息集成技术，创设和展示有意义的情境，提高学生的求 异和洞察能力。要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有 意义的或有关的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开 来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用教育技术的优势，创设一些对学 生来说是现实的，同时乂与所教的课程相干的问题，这些问题与情境包含有多种 形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境，尤其要充分利用 多媒体技术、教师局域网络和互联网络技术的优势，创设生动的社会文化、自然 情境。创设情境的目的不仅是告知学生“这是什么，”而是要

18、让学生通过观察、思 考、比较、分辨，理解它有什么特点，帮助学生思考“为什么？。比较事物的相 似性和特异性，发现事物之间的联系。（2）提高教学质量的功能。通过电化教育可以使学生易于认识客观世界，启 迪学生的思维。电化教育可以使学生看到平常看不到的东西，听到平常听不到的 东西。例如讲昆虫的生长过程，由肾变成成虫，由成虫变成蛾，在自然界中要经 过许多天的时间，但利用电视可以在儿分钟内看清楚。乂如远离我们的南极大地 的情景，我们很难有机会去亲自目睹，但利用电视录像可以生动地看到。通过电 化教育使学生易于理解教材，这个道理是不讲自明的。由于电化教育具有这种优 势，因而它改变了某些教学原则，例如由近及远的原则，山表及里的原则，使我 们可以按新原则来设计教育过程。新课标下的语法教学付小翠 2012年10月15日一、新课程理念下语法教学的特点新课程强调学生用所学的英语做事情,强调在做事中发展语言能力、思维能力、交际合作能 力.与以往教学大纲比，新理念下的语法教学有以下特点：1 .新课程强调语法功能而不是语法形式，强调在