1至6年级语文复习要点必看

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑1至6年级语文复习要点必看 语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径。1至6班级语文复习要点有哪些？下面是给大家整理的一些学习资料，盼望对大家有所关心。 学校六班级语文备考总复习学问点汇总 复习概要总结 1、扩句、缩句、整理句子挨次。 2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比方、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能精确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。) 3、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b确定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。 4、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;

2、c、用词不当;d、前后冲突;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。 5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。 句子是语言的基本单位，由词根据语法规章构成的，能表达一个完整的意思。在学校阶段，要求把握有关的学问和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清晰、明白，并且比较详细生动。正确使用学过的标点符号。 一、句子的构成 句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不行缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成

3、分，表示动作对象。例如：“外宾们巡游了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”经常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠闲地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。” 二、句式 有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是依据详细语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。 例1、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动制造财宝这一真理。) 例2、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直

4、接叙述的话，使人读起更亲切。 例3、我艳羡他。他聪慧。改成：我艳羡他聪慧。(把两句合并成一句使语句更简洁。) 例4、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。 另外还有几种特别的句式： 有的一个句子中消失两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。 有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。 三、修饰句子 在学过的课文中，我们要着重把握以下几种修饰句子的方法： 比方。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比方词有：象、似乎、似、好像、若、如、犹如等。例如，太阳象个红球，渐渐地升起来。另一种是

5、暗暗地打比方，常用的比方词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物有意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 排比。用结构相同或相像、语气全都的一些句子或词组排列起来，表达意义亲密相关的内容，借以增加语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成果，要看到光明，要提高我们的士气。 对偶。对偶句结构整齐均匀，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 四、修改病句 修改病句，先要找出病因，

6、然后再着手修改。修改时，留意不要转变原句的意思。常见的病句有以下几种： 成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的训练。是谁“受到了深刻的训练”呢?没说出来。这个句子应当补上“我”或“同学们”一类词语。 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。 如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，明显不通。只要改成苏州的春天是一年中最漂亮的季节，就通顺了。 前后冲突。一句话必需合乎事理不能自相冲突。 如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“

7、基本上”，又说是“全部”明显是冲突的，两种说法只能保留一种。 重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至转变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。 如：我肯定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。 不合规律。 如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应当把“水果”删去。 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。 如：他完成了一次又一次的艰难任务。调整为“他一次又一次完成了艰难任务”。 形容不当。 如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不行能消失“排山倒海”的掌声，形容不

8、当，可改为热闹的掌声。 人教版学校五班级语文下册课内复习纲要 第一单元复习梳理 一、 基础学问：多音字及易错读音：蒙古包(mng)好客(hào)同行(xíng)好像(sì) 二. 文本解析1.草原 1草原的是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：骆驼祥子茶馆等。我们曾经学过他写的猫母鸡。 2本文是第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的漂亮风光和民族之间的团结。 3文章按事情进展挨次，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 4草原的景：宽阔、碧绿;草原的人：热忱，好客

9、5理解句子： 1“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!” 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是第一自然段的中心句，写出了草原宽阔、碧绿的特点。 3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。 “回味”：细细地回忆，品尝。这里是骏马和大牛的自然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都好像被沉醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增加了草原风光的感染力。 6 草原

10、：散文，根据事情进展挨次叙述，移步换景，情景交融，流露出对蒙汉两族人民及对蒙古草原的赞美之情。 7 蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳! 这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么舍得立刻就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既全文的中心句。 8 背诵经典段落:课文一、二自然段。 白杨 1本文运用借物喻人的写作手法，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2 理解句子： 1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动

11、摇。 这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c顽强，不动摇，歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白：解释说明。 这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆。 3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他观察火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者;“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他盼望自己的子女如小树一样经受熬炼，成为建设边疆的栋梁

12、之才。 3白杨:托物言志，借物喻人;语言描写和神态刻画，借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 4 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。 这段话是全文体现借物喻人的典型句子。以“哪儿哪儿”“不管不管总是”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。一方面描述了白杨树外在的特点-高大挺拔，能顶住任何自然灾难，在任何环境中都能健壮成长;一方面表现了白杨树的精神-一是忠诚无私，尽职尽责;二是不怕困难，顽强执著。这正是边疆建设者身上

13、特有的奉献精神，听从祖国支配，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。 第二单元复习纲要 一、字词部分 草铺(p) 收篙(go)停棹(zhào)亡(wú)赖 卧剥(bo)莲蓬(peng)翁媪(o) 倭(w)瓜 澄(chéng)澈 咀嚼(júe)渐渐地嚼(jiáo) 运转(zhun)自如 二.课内积累 古诗词三首 1牧童诗意：宽阔的原野，绿草如茵;晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月

14、夜的露天地里休息了。 2舟过安仁诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊! 3清平乐?村居词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在相互说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，淘气可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态非常让人喜爱。 4牧童是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个闲适拘束、无忧无虑的牧童形象

15、，表达了对远离喧嚣、安稳自乐的生活状态的一种憧憬。 5舟过安仁是宋代诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描写的是的所见，后两句描写的是的所悟。我们还学过他写的宿新市徐公店 6清平乐?村居是一首词。词，又叫长短句。是宋代诗人辛弃疾。(他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。1.牧童 (唐) 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 前一句意思：宽阔的原野，绿草如茵;晚风中模糊传来三四牧童声悠扬的笛声。 全诗意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中模糊传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就开心的躺在草地

16、上看天空中的明月。 7 舟过安仁(宋) 杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 后一句意思：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊! 全诗意思：两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，惊奇的是他们在船上却不用篙和棹。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊! 8.清平乐·村居 (宋) 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 全词意思：大儿子，在小溪东岸的豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧!最逗人宠爱是淘气可爱的小儿子，躺在溪边剥莲蓬。 9 牧童舟过安仁清平乐·村居三首古诗词，在内容上有一个的共同点(都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。) 三 1.天行健，君子以自强不息。周易(立志 名言) 君子处世，就应当像天一样，自我力求进步，永不止息。 2.有志不在年高，无志空长百岁。传家宝(立志 名言) 不肯定年龄大的人才有抱负，一个没有远大志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。 3.莫等