教学设计：冰花（苏教版小学语文一年级)_第1页
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文档简介

1、教学设计：冰花苏教版小学语文一年级)一、创设情境，导入课文1、小朋友，你们看这是什么？出示用雪白的纸剪出的朵朵冰花，贴在黑板上你们喜欢它吗？2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花，你们想知道他是怎样发现的吗？【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。一朵朵美丽多姿、洁白的纸冰花出如今孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们强烈的阅读欲望。】二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求：1读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。2注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。2、检查交流：1生字会读吗？组词。2检查读文情况，指导读正确。【一年级的学生经过一

2、阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书才能，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。】三、细读课文，用心领会：1、学习第1自然段1谁愿意读第一自然段？你为什么喜欢这一自然段？2交流，理解一朵朵、晶亮，指导读好第一自然段。2、学习第2自然段1最喜欢第2自然段的同学站起来齐读。指导读好惊奇地喊的语气。2冰花有哪些形状呢？找一找，指导读好。看着这些冰花，你们想说什么？指导读好啊，真漂亮！【新课程标准特别重视表达学生的主

3、体性，因此应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体味文中人物说话时的语气，体会冰花的美丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】3发挥想象，做做说说，开展语言。你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的形状，贴在窗玻璃上。交流自己的作品，教师小结。练习说话，及时评价：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，像_，像_，像_，一束束，一朵朵，晶亮洁白。【新课程标准指出：要在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化

4、课文的语言。】3、学习第3自然段1美丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。2结合插图交流，指导朗读。四、回归整体，拓展延伸。1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。2、让学生回去每天早上都观察一下自家窗户，哪天看到了冰花就告诉教师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？及时记录下来。【语文课堂表达开放性，应注意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地保护了学生的热情。】五、学习生字，认真书写。1、练读生字并组词。2、看笔顺图，描红课本上的生字。3、指导学生写标准：这的第四笔是点，从的第二笔是点。都不要写成捺。见、他、它、说几个字都有竖弯钩这个笔画，要写标准。4、在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字

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