面积和面积单位教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 面积和面积单位(2)教学设计学校 麻栗坡县第一小学 年级 三 学科 数学 设计者李海芳课题时间的计算课时安排1课时教材内容分析  学情分析学生已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的方法学生第一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。教学目标1.知识技能1巩固复习长度单位、面积单位。2区别长度单位和面积单位，并能正确地运用到实际生活中。2.过程与方法 3.情感、态度与价值观 教学重点及解决策略重

2、点：通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。 突破方法：探讨交流法。教学难点及解决策略难点：由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。 突破方法：引导分析，练习巩固。教学方法尝试教学法、小组合作学习、引探教学法资源和媒体10个1平方厘米的正方形，1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）教学环节教学内容（包括教师活动和学生活动）时间安排设计理念一、设置情 境，导入新 课。一、课前准备1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米）2、你学过的面积单位有哪些？（板书：平方米、平方分米、平方厘米）3、引入新课：今天这节课，我们

3、就来学习面积单位和长度单位有什么不同。5用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对面积单位的认识。二、合作探究合作求知学习教材第63页例3.1比较1厘米和1平方厘米。（1）请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。（2）提问：什么样的图形为1平方厘米？小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗？2、比较1分米和1平方分米。（1）请同学们用手势演示1分米和1平方分米。（2）教师手里有一根毛线，它的长大约是1什么？（展示1分米长的毛线）（3）出示正方形请同学们估测这是1什么？引导：你们看出1分米和1平方分米的区别了吗？（4）请你们

4、在练习本上画出1分米和1平方分米。（5）展示学生画的图。3、比较1米和1平方米。（1）教师的讲桌的长是1米多，你能到前面指认一下是从哪里到哪吗？（2）讲桌的面积有多大是指什么？（表象地区别长度单位和面积单位）同学们有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能说一说1米和1平方米的区别吗？（小组合作到前面演示，双臂张开大约是1米，四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米）4、通过估算加深对概念的理解。（1）先小组合作估计同学们所用课桌的长度和宽度，教师用皮尺帮助学生验证。（2）估计自己课桌面的面积大小，再用同学们准备好的1平方分米的正方形量一量。（3）说一说，你周围哪些物体的

5、一个面分别接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。21在常用的面积单位中，以平方厘米为突破口，让学生通过看媒体演示、量边长、比一比、记一记等活动理解1平方厘米。在认识1平方分米和1平方米时，让学生思考当测量的图形较大时怎么，猜一猜比平方厘米大的单位有哪些，培养学生知识迁移和推理的能力。三、拓展延伸，巩固深化1、教材第64页练习十四第5题。2、画一个正方形并标出这个人正方形的边长和面积。3、用9个1平方厘米的正方形拼摆图形，算出它们的面积和周长、4、判断。（对的打，错的打×）（1）一条线段长1平方分米。 （ ）（2）一居室的面积大约是10米。 （ ）（3）一根铅笔长15厘米。 （ ）（4

6、）一座高楼高约100平方米。 （ ）（5）小明从学校要走50米的路才能到家。 （ ）10通过一系列的巩固练习、做游戏，让学生从练习当中找到知识的影子，并懂得运用到实际中去。四、课堂总 结这节课你有什么收获？总结：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。3五、布置作业练习十四第6、7、8题。1板书设计面积和面积单位（2）表示物体表面的大小，要用面积单位。表示物体的长短，要用长度单位。教学反思新课标教材中有关时间的内容安排都比

7、较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。在上了这个单元的内容后，我对于以下三点有一些困惑： 1、在上课的过程中，我反复强调了“时间”和“时刻”这两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。我还把书本P62上的2时=（ ）分，改成了2小时=（ ）分。事实上，2时就是我们平时口语中的2小时，2小时规范的说法就是2时。因此在复

8、习课是，一定要纠正这个不规范的说法。2、另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？这是我在教学时与别人有分歧的地方。后来我问了一些有经验的老师，得到了比较合理的答案：11时20分+25分=11时45分；因为如果写成11：20+25分=11：45的话就是时刻加时间等于时刻，这就不对了，而写成11时20分+25分=11时45分话，就是时间加时间等于时间，但是11时45分又可以看成是11：45，因此这样的书写比较合理。这个问题在复习课上也是要重点纠正的。3、“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几

9、时几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分几时几分中分不够减（如4:205:00、 4:456:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢？看来还得花时间让一些比较差的学生去理解了。面积和面积单位（2）导学案学校麻栗坡县第一小学 年级三 学科数学设计李海芳课题面积和面积单位（2）学习目标1.  学生会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的换算。2.  学生学会一些有关时间的简单计算。3.  养成爱惜时间的好习惯。知识链接 1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位，2、你学过的面

10、积单位有哪些？3、填空不困难，全对不简单。（1）物体的（ ）或（ ）的大小，就是它们的面积。（2）常用的面积单位有（ ）、（ ）、（ ）。（3）比较两个图形面积的大小，要化为（ ）的面积单位来比较。（4）把4个面积是1平方分米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长是（ ）分米，周长是（ ）分米。绿色圃自主学习与合作探究中小学教育网bbb:/aaalspjyaaa1、我是小法官，对错我来判。（1）黑板的面积约是20平方米。（ ）（2）操场的周长约是400米。（ ）（3）正方形的周长大于它的面积。（ ）（4）一个正方形的边长扩大到原来的2倍，它的周长也扩大到原来的2倍。（ ）（5）周长是1米的正方形，面积是1平方米。（ ）2、脑筋转转转，答案全发现。（1）大拇指的指甲盖最接近（ ）。A、1平方厘米 B、1平方分米 C、1平方米（2）一角硬币的面积大约是3（ ）。A、平方厘米 B、平方分米 C、平方米（3）学校教室的面积大约是60（ ）。A、平方米 B、平方分米 C、平方厘米（4）把一个边长是9厘米的正方形平均分成三个形状相同的长方形，三个长方形的面积（ ）。A、不一样大 B、