英国学习自我总结

1、英国学习自我总结来英国学习的 20 天很快就过去啦，回想这一路走来，既艰辛而 又充实，学习上感觉触动很大，既有观念的出动，也有文化不同带来 的冲击，还有生活上一些琐事，但慢慢地都好起来，在今天的结业典 礼上，当几位老师和校长对我们的评价和临别祝福，说实话，我差一 点哭啦，尽管我尽力我忍住啦，但鼻子还是酸酸的，泪水还是在眼眶 里打转，毕竟，几位老师，尤其是 Clare 老师和 Andrew 老师是一直 教我们的，一段时间相处下来，真的是老师们蛮有感情的，下面从文 化，学习等方面做个总结。一、文化方面 漫步在牛津街头，随处可见各种肤色的人，很多是来学习的，牛 津的每一处建筑都是历史的见证， 而且每

2、一处建筑都在无声的述说自 己经历风雨，这两天课间休息和放学的时候我都和同学去各个学院逛 逛，看了牛津的叹息桥，三一学院，国王学院，柏德林图书馆，也是 英国第二大图书馆， 只可惜只能在外面看看， 不然真想进里面去目睹 一下那么多的藏书，还去看了哈利波特的拍摄学院 Christ Church College 和爱丽丝漫游仙境的花园及作者描述的地点，还有好多知名 的地名或建筑，像 Shedolian Theatre, 等。总体感觉文化的冲击很 大，历史的沉淀很厚重，文化气息很重，一个牛津大学城，各个知名 学院分布在城中，大学是城市，城市也是大学，这种氛围真的是很特别，但又那么和谐英国其实国土面积不大

3、， 人口也不多， 但英国有着几所世界上最 好的大学之一如牛津，剑桥等，尽管自己是欧盟成员国，但英国是唯 一还保持用自己货币英镑的国家， 英国至今还使用英里， 盎司和 怪异的三个插孔的插座， 也就说在英国你根本不可能找到两厢的插座， 因此只好准备插座转换器， 看似是英国人的保守， 其实换透过现象看 本质，就是英国人骨子里的那种骄傲， 就有点上海人看其他地方的人 都是乡下人的感觉，在英国，有很多习惯似乎都在印证这一点，像道 路的靠左行驶，公交车在科技如此发达的今天没有安装预报站名等设 施无不在向人们展示，不过话说回来，骄傲是要靠资本的，英国人的 确有令他们骄傲的东西， 比如他们的中小学生课堂实践都

4、是去博物馆 参观，这种爱国主义教育的力量是比什么语言都要来的有效， 尽管有 些展品是靠不光彩手段得来的，而他们的这种资源还很多，像 The British Museum, Ashmolen Museum,Pitt Rivers Museum,The Natural Science Museumof Oxford University ,Bodleian Library of Oxford University 等好多，在这些博物馆或图书馆里我都能碰 到老师带队来参观的中小学生， 同时，馆方还会为学生设计很多的有 奖的参与活动， 这样学生在参观的同时积极性也调动起来了。 在反观 我们自己呢，我们

5、总不能老师说自己的祖先的文化是如何的先进和发 达，国力是如何强大，毕竟，这些已经成为过去时，其实我在揣测在 英国的公交车上人们不大讲话， 都自己顾自己也是一种保守和骄傲的表现，不过话说回来，英国的人实用主义还是值得我们学习的，比如 普通人家房子从外面看都差不多， 室内装修以简洁实用为主， 绝对不 像国内那么为了面子在房子的外面和室内装修那样费力，另一方面， 汽车以两厢经济型轿车为主，最常见到的就是标致，大众和尼桑车， 而且看车内配置都是以织物座椅为主， 当然不乏好车， 即便是奔驰和 奥迪，也是以旅行车为主，类似于我们说的 MPV但价格还是比较便 宜的，英国全国的高速公路都归英国高速公路公司所有

6、和管理， 在路 上偶尔能看到这样的指示牌 (Maintained by UK Highway) ，沿途根本 看不不到收费站和广告牌， 因为据调查太多的广告牌会分散司机注意 力，同时造成视觉疲劳，这都会成为安全隐患，另外一个就是英国的 公交车费用还是比较贵的， 这里的很多公交车都是奔驰牌， 车上的座 位设置比较合理，几乎每个座位旁边都有可以按STOP勺按钮，乘客只需要在自己要下车的站台到站值钱按一下司机就会停车， 而战外乘 客只需要招手司机就会停车， 这样的好处就是会避免向国内的公交车 那样每站都停， 结果没人下车造成能源和时间的浪费， 但费用想多较 高，至少对我们赚人民币的人来说， 比如从我的

7、住家到学校只有 8 站， 因为牛津是一个小城市， 所以一般一站基本不超过 1 公里， 短的只有 500 米，但票价买单程 (single) 是 2 磅，合人民币就是 20 元，但买 往返票 (return) 就是 3.2 磅，合人民币就是 32 元，从这个意义上讲 还是相对优惠的， 另外坐火车如果是 4 个人就可以买团队票， 同时如 果提前买票或者避开高峰的话价格相差很大， 比如到伦敦坐火车， 平 常周一至周五高峰时段往返要 20磅，非高峰时段只要 12磅，4 人团 队只要 8 磅的样子。二、学习方面第一周， 这几天除了利用闲暇感受厚重的英伦文化， 尤其是牛津 这样大学城所具有的独特魅力之外，

8、 我的主要任务是学习， 短短几天 时间，从我的专业老师 Clare 身上学到很多，她从一个话题 What makes a good teacher? 谈起，例举了相关的 10 条让我们讨论，然后从最 重要倒不重要，在这个过程中我们必须使用英语来尽量说服对方赞同 自己的观点和教育价值观， 其实这就是一种交流和学习， 同时也促进 我们进行教育的思考，接下来她又布置给我们小组合作学习的任务， 那就是讨论一些关于教育的观点， 与此同时也通过问题让我们了解自 己在受教育过程中的一些趣事，其间还穿插了一些语法的趣味训练， 让我们在不知不觉中学到教学的方法， 今天的课则显得更加有挑战性， 先是介绍了如何进行

9、独立研究的课题并给我们介绍大量的英语学习 和教学的网站以便我们参照和利用， 然后让我们选定一个主题进行讨 论如何在后续的学习中完成， 下午我们进行了语音教学的示范和指导， 通过老师生动形象的介绍让我学到了语音也可以通过多种活动来进 行，总之，这两天的学习，虽然艰苦但还是很与收获。今天是正式学习的第三天，我们的老师 Clare 是一位资深老师， 她用深入浅出的方法为我们进行教学方法的指导， 同时也为我们的语 音教学进行诊断和指导， 比如说先写一个包含几种子字母组合的句子， 然我们按照这个结 构去找更多的类似的单词，通过这个活动，我们 进行了头脑风暴，同时又有小组的合作学习，已有信息的共享，同时

10、用加分的手段来调动大家的积极性， 这和我们目前进行的教学改革还 是有异曲同工之妙的， 再比如说在这过程我还进行了多磨诺骨牌的游 戏和 crossword 的游戏，在游戏中轻松完成一定的教学任务，另外， 她还向我们展示了如何利用 information gap 来进行信息的分享， 当然，要想和别人分享信息，先得自己把自己负责的那块了解清楚， 比如昨天的课上她先抛出三个话题，分别是 the Eden Project ,King Arthur and The Stonehenge ，她先问我们了解多少，不用说大家了 解不多，因此大家都很想知道， 但她没有马上开始而是就没一个话题 让我们提问，我们提出

11、各种问题和猜想，然后 i 开始发阅读材料，当 然一个小组里的三个人都是不同的， 这就为后面的信息分享和合作提 供先决条件， 接下来大家认真阅读以便找出答案， 就在这样的氛围中 我们比较顺利地获得很多信息，努力而愉快的学习 !第二周，这几天下来，我学习上明显适应很多，这两天 Clare 又 就写作方面对我们进行方法上的引领和示范， 关于写作一直是我比较 困惑的问题，正如她说的一样，根据一份调查，大多数学生对于老师 的写作的批改是几乎不看的， 因为老师已经改好， 其实在自己平时的 教学中我也有此感觉， 不放心，什么都帮他们改好，包括听写的错误， 现在想来看似在帮他们其实是事与愿违的， 那么怎么样才

12、能真正帮到 他们呢 ?老师可以通过平时教学的渗透，把一些学生常见的错误用英 文符号写出来， 然后在学生的习作或听写中标出来， 让学生自己改或 者相互间改，这样既能锻炼学生的能力，老师自己也省力，当然，一 些难的地方老师还还是要加以指导的， 这样定会收到事半功倍的效果 的，比如是单词拼写错误就标 SP，时态错误就标P,可数用成不可数 就标C,总之这样学生也清楚自己到底错在哪里啦，方便他们自己纠 错和改正提高。其实最让我影响深刻的是 Clare 昨天用的 Dictogloss, 其实就是一种练习听写和写作的活动， 大致步骤如下： 先选一段学生 感兴趣的段落，有学生很熟悉的语法和词汇，个别不认识的

13、单词也很好， 因为他们需要知道整个的意思， 接下来就是用正常 速度把文章读两遍，第一遍学生只是听，第二遍就可以记些笔记，第 三步是以 pairwork 或者 groupwork 的形式进行分享他们所记得的并 尽量写一段忠实于原文的段落并有正确的语法结构， 但不应定和原文 一样。这样一个活动，看似也没什么，但实际上，学生的注意力被调 动起来啦， 他们注意听并选择重要信息， 同学之间帮助改正拼写从而 提高他们的写作能力， 在交流的过程中锻炼了说和听的能力， 同时也 是在互相帮助。所以从这个个意义上讲，还是很有效的。在这两天中 我们更多精力是放在完成独立研究作业兵进行演示， 一般 3-4 人一组，

14、选一个研究课题进行研究， 然后组内分工， 我们选择的是合作学习在 阅读中的运用， 四个人每人分一块， 当然先要讨论大致的内容然后各 自准备，一般来说，一个人介绍相关的概念，一个人，一个人作 presentation, 一个人总结，今天上午还去参观了一所当地学校叫做The Oxford Academy, 其实就是一所初中和高中一贯的学校，学校建 于 2019 年，应该说比较新，但已经初具特色和风格，在简单和我们 交流之后，校长和副校长陪我们在校内参观并介绍了校的沿革及目前 遇到困境及展望， 12 月 8 日是个特殊的日子，因为今天是我结婚 9 周年的日子， 同时也是在牛津年学习并作独立研究 de

15、monstration 的 日子，我们组选的课题是合作学习在阅读课中的应用， 首先由我组的 周丽玉作说明， 然后由陈慧倩老师作几个概念界定， 朱桂娜老师主要 从研究的手段入手阐述， 最后由我进行授课具体环节的的陈述。 总之， 感觉这几天收获蛮多的。另一位资深老师 Andrew 老师的启发式教育对我很有触动，今天 主要是进行独立研究的小组讨论和资料的收集， 同时还进行了检查意 思的方法教授的探讨，从概念问题法到上下文法等 12 种方法，还有 课堂管理和教师语言的训练， 还有提供给反馈和改错技巧以及促进学 习者自主学习的方法探讨， 每一种方法学过之后马上进行检测和落实， 做到及时检测和评价， 其实

16、， 令我感印象最深刻的是两位老师的一个 教学细节，那就是对课堂教学的指令的 confirmation, 也就是确认很 到位，这一点引起了我们的共鸣， 两位老师再给我们这些老师上课时 还反复把下一步要做的任务进行确认， 通常是要重复一遍并问大家问 题看是否真正听懂， 而我们通常在这方面做得不好， 在今后的教学中 一定要多加注意， 毕竟我们的学生的层次有限， 而且有时候一个课堂 指令下去并不是大多数人都听懂了，所以就不明白下一步该做什么，这样肯定也会影响教学的效果的。 所以也希望我们的这些体会会对其 他同仁有所帮助和启发。同时， Andrew 老师还会在教学中渗透一些 习语如：to wet ones mouth, 其实就是吊胃口的意思，而且两位老 师有个特点， 那就是尽管前几天布置的或者没有上完的内容， 在后来 的教学过程中都会记起来并不上， 开始我们都以为他们年纪大啦， 说 不定忘啦，从这个意义上讲，作为教师，这一点也很重要，第一，学 生会很佩服你，第二，学生从此后不会偷懒啦， 正如一句中国俗语“授 人以鱼，不如授人以渔”我们更多是学会一种理念， 这远比带回一些 资料更重要，毕竟，最难改变的就是观念。最