三年级下册语文课程纲要

1、课程纲要课程名称：语文课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文 三年级下册授课时间：101116课时授课教师：荥阳市第一小学 三年级语文组授课对象：荥阳市第一小学三年级学生课程目标（一）识字写字 1、具有初步独立识字的能力。能借助汉语拼音或工具书等方法，自学生字词，并能正确认读本册要求的200个生字，能读准字音，认清字形。 2、能使用钢笔熟练的书写本册要求的300个生字，并通过观察、比较或老师的板书示范，逐步养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。（二）、阅读 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。通过范读、指名读、同伴互读等形式进行朗

2、读，做到读准字音，读准节奏和语调，读的自然流畅，不拖腔。 2、借助字典、词典，联系上下文和生活实际说出词句的意思。借助语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 3、继续学习默读课文，能不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 能用自己的话简单说出文章的主要内容，说出或读出课文表达的思想感情，读后有简单的感受。 4、继续学习略读，能根据课前导语文章和文中的词句粗知文章大意。 5、通过背诵、摘抄等方法积累课文中优美词语、精彩句段和课外阅读及生活中的好词佳句，养成积累的好习惯。 6、有读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）、口语交

3、际 1、能够用普通话说交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。讲述见闻时努力做到把事情的来龙去脉讲清楚，让别人听明白，并能说出自己的感受和想法。 2、愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。（4） 习作 1、能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2、能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。 3、学习修改习作中明显错误的词句，正确使用逗号、冒号、引号等标点符号。（五）、综合性学习 通过分组合作开展家乡环境调

4、查，增强环保意识，通过回忆、观察、询问等方式了解父母对自己的爱，并学会回报父母。书面或口头及图片结合表达自己的观察结果。课程内容:单元序号 单元专题 读写训练重点 学材内容 补充学材 语文实践活动 课时安排 1感受大自然的美好1、通过品读，理解、积累优美句段。2、描写景物能抓住景物的特点、按照一定的顺序。1.燕子 2.古诗两首 3.荷花 4*珍珠泉 口语交际 习作一 我的发现 日积月累 宽带网。积累有关描写大自然的古诗 和优美的词句交流大自然的美景142爱护周围环境1、通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用。理解文章所蕴含的道理。2、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。5.翠鸟 6.燕

5、子专列 7.一个小村庄的故事 8*路旁的橡树 综合性学习 口语交际 习作二 我的发现 日积月累 展示台有关保护环境、爱护动植物的图片、文字资料。“保护环境，我能做点什么？”活动153怎样看问题怎样想问题抓关键词句，体会故事中的道理。 9、寓言两则10.惊弓之鸟 11.画杨桃 12*想别人没想到的 口语交际 习作三 我的发现 日积月累 成语故事拓展寓言和成语故事”讲故事，明道理”主题活动134丰富多彩的童年生活 初步把握文章的主要内容，感受童年生活的美好。13.和时间赛跑 14.检阅 15.争吵 16*绝招 口语交际 习作四 我的发现 日积月累 趣味语文搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语成语。“

6、忆童年”活动135可贵的亲情友情 初步把握文章的主要内容，感受人间真情。17.可贵的沉默 18.他是我的朋友 19.七颗钻石 20*妈妈的账单 综合性学习 口语交际 习作五 我的发现 日积月累 展示台关爱的文章“我为父母做什么？”主题活动156神奇的科技世界初步认识一些简单的说明方法：举例子、作比较、列数字等。21.太阳 22.月球之谜 23.我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人 口语交际 习作六 我的发现 日积月累 宽带网有关“宇宙奥秘和现代科技”的资料“我了解的科学”活动137国际理解和友好初步把握文章的主要内容，体会国际友情。25. 太阳是大家的 26.一面五星红旗 27.卖木雕的

7、少年 28*中国国际救援队，真棒！ 口语交际 习作七介绍有关世界各国的文字和图片资料“世界之窗”活动138感受大自然的美好通过熟读课文，展开丰富的想象，复述故事大意。29.古诗两首 30.西门豹 31.女娲补天 32*夸父追日 口语交际 习作八 我的发现 日积月累 成语故事拓展民间故事和神话传说故事“我是小小故事家”神话、传说故事大赛13课程实施：（一）识字、写字教学要认的字引导学生通过课外识记生字，增加识字量。鼓励学生之间交流识字方法、经验、和感受，培养学生独立识字能力。还可以采取一些归类复习的方法巩固识字。写的字就不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作重点指导。课内要留有一定的写字时间

8、，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1精读课文的教学。（1）指导朗读、默读。给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学会读书，把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考。读的形式要多样。默读，要在学生、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，组织相应的讨论交流活动。（2）精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。引导学生能借助字典、词典，联系上下文等方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方

9、法理解含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式，积累课内和课外阅读中的好词佳句。课后练习中对词句的学习和积累，加强检查、交流，将训练落到实处。（3）给孩子们充分的时间读书、思考、质疑问难。开展好合作学习，组织好全班交流，鼓励学生大胆发表自己的观点和见解。 2略读课文的教学，一是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是放手让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，

10、可以是内容的，也可以是表达方法的，引导学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考。3选读课文的教学。内容基本与单元对应，供学生自学完成。（三）口语交际教学1交际中，明确口语交际的要求。2面向全体，训练到位。3创设情境，让学生全员参与。4引导评价，提高语言能力。（四）习作教学 1运用单元学习中学到的表达方法进行写作练习，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3创造机会，共同探究，合作写作。4习作交流和评价，重在鼓励。课程评价 1、过程性评价： 重在平时教学的评价，尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给

11、与随机评价。如：朗读比赛、读书交流、好书推荐、佳作欣赏、设置情境交际等，对活动采用发激励卡、班级小奖状等，培养学生积极参与的信心和表现的能力。 2、终结性评价：重在纸笔 测试， 多采用单元测试、期中和期末测试。测试内容包括书写、基础知识、拓展延伸和写话四大板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，提高学生自我改进的积极性。 具体的评价依据是：课堂作业、阅读记录卡、古诗背诵、笔试成绩和平时老师的观察。分项评价：识字写字1. 针对三年级学生特点，评价方式为： 识字。通过课堂上老师抽查、小组长检查、同桌互读等形式，重在积分评价。 写字。通过课堂作业、书法比赛、听写检查、期中和期末的纸笔测试，评价学生的

12、书写习惯和字词掌握情况。阅读1、课内阅读朗读：通过同伴互赛，班级展示，提高参与学习的积极性，保证朗读的效果。默读：结合课文学习或者教师提供语段篇章，能否做到带问题默读课文，不出声，不指读，一边读一边想，并能准确回答问题。2、 课外阅读。 主要以每周读书交流会、读书笔记和每月的好书推荐为依据，重点评价学生精彩内容的选择、积累运用方面的能力。评价采用教师评价、小组互评、家长评价、个人自评、总结激励等方式评出“读书小博士”光荣称号。3、经典诵读。学校推荐背诵的20首古诗和弟子规的章节，重点评价学生平时诵读情况，鼓励学生多诵读，在规定时间内完成背诵任务的同学奖励背诵卡，力争在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。写作通过平时的习作、片段仿写和对学生参与写作状态的观察，重点评价学生是否有写作的兴趣和良好的习惯，能否把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，语句是否通顺，能否表达自己的真情实感。主要采用小练笔、课堂作文等形式，对小组和个人进行积分，作业中获得“优秀”的同学，在班级个人积分加5分，小组加2分。对能够运用平时积累