利用地方文化 创建特色教育

1、利用地方文化 创建特色教育枫桥镇中语文教研组活动开展侧记赵海明“教研组是教师从事教学研究的组织，也是学校行政赖以领导教学的有效形式，”教研组建设的好坏，在很大程度上，决定了学校教学工作的成败。因此我们要重视教研组建设，使教研组管理迈上正常的轨道，力求学校的语文教研组富有生机活力。在这里，我着重介绍我校语文组开展的“名师工程”、“社团活动”和“校本教材”这三块内容。一、以“名师工程”为切入点，为教师提供成长的平台。自2000年始，我校正式启动“名师工程”。从课堂教学、教师素质、学科成绩三方面进行量化评选。“名师工程”，由学校教务处、教科室负责，全校教师进行开课、听课、说课、评课活动，以课堂教学为

2、重点，探索教学方法，提高教学水平。每学年评出学科名师，享受一年的荣誉津贴。“名师工程”实施步骤分为三步：第一阶段以备课组为单位，对学校45周岁以下教师的课堂教学进行评估量化，每个备课组推荐2名教师参加下一轮评选；第二阶段以教研组为单位进行课堂评估，量化考核其余评选条件，推选3至4人报教务处、教科室联评；第三阶段，由学校邀请上级教研部门汇同教务处、教科室、教研组对入围人选进行评选、确定、聘任。学校颁发荣誉证书，每月发给荣誉工资。 “名师工程”的实施，校内相互听课，相互探讨之风盛行，教科研气氛浓厚。学校树立起先进典型，以先进帮带全体教师进行教学研讨，共同提高。更为年轻教师的成长提供了一个坚实的平台

3、。2005年，学校又新制定了“青蓝工程”，意为青出于蓝而胜于蓝。安排师徒接对，展开以老带新策略，为青年教师配备了经验丰富的指导教师。期间，语文组还针对各位名师的展示课、论文、案例等，每学期编制教苑，设计、排版颇具特色。刊内设有“思考漫谈”、“感悟探究”、“教学视点”、“学科聚焦”等多个栏目。教苑也成了我校语文组向外展示教学成果，展示教学风采的一个窗口。二、以社团活动为载体，构建新的语文学习模式。枫桥，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，历史名人辈出。枫桥的历史文化艺术曾孕育出大批乡贤、儒士、诗人、画家。杨维桢、王冕、陈洪绶三位著名的文学家 、诗人、画家世称“枫桥三贤”。弘扬枫桥三贤文化艺术正是学校

4、开展素质教育的一个特有的内容。于是，我校于2000年创办“钟山文学社”，2003年创办“老莲书画社”、“绿色环保社团”，2005年又相继成立“天竺民乐团”和“景紫武术队”。学校以创建社团的形式，创办学校刊物，组织讲座，辅导学生学习、创作；组织学生展览、观摩等多种活动，切实开展素质教育，落实课程改革，并形成显明的社团特色。这里我重点介绍1、钟山文学社钟山文学社取名于枫桥 “小天竺”所在地“钟山”（又名塔山、紫薇山），以“钟山”命名，体现着本土山水之特色。文学社的宗旨是“文学、兴趣、情操；以心灵关怀世界，以文笔追缅古人”。以挖掘地方物志、弘扬地方文化为出发点，致力于创办自己的文学刊物。文学社倡导学

5、生张扬自己的个性，拓宽自己的思想，开创自己的文风，锤炼自己的意志，为培养文学新人，造就一专多能的 “未来作家”打下基础。 文学社，下设编辑部、校新闻记者培训班，现有在校社员100多名。学生入社必须由本人提出申请，语文老师推荐，经钟山编审组审批考核后方可成为正式社员。钟山编辑部负责主持创作、约稿、投稿、评稿和登记整理稿件，策划征文、组织文学沙龙，创作讲座等。学校在不同地点设立投稿箱数只，方便学生投稿。新闻记者培训班（与校团委合办）负责学校广播台新闻小记者的撰稿、审稿、编稿等事宜，并组织播音员每天中午20分钟的“心声”广播，报道校内的新人新事，播送校园内的新闻活动。钟山社的主要活动为：每周分散讲座

6、、外出采风和编辑钟山杂志。（1、）每周分散授课，这是钟山社的常规活动。文学社邀请学校里富有经验的语文教师对社员进行现场指导。此外，文学社还邀请了校外文学爱好者来传经送宝，例如邀请著名乡土诗人陈佐天先生为社员讲述“格律诗的创作艺术”，邀请陈炳荣先生讲述“枫桥地方历史地理志”。（2、）外出采风，自创立文学社以来，钟山社带着社员们走南访北，进行外出采风活动，了解接触乡土人文景观。枫桥的“三贤”九里隐士王冕栖息之地，老莲居士陈洪绶故居，诗坛怪士杨维桢圣地，枫桥的名胜小天竺、塔山、东化寺、紫薇大庙，成了社员们活动的主要场所，实地考察乡土人文风情，了解家乡历史文化地理，感悟家乡文化的曾经辉煌。同时，社员们

7、还走访了绍兴地区的风光山水大禹岭、香炉峰、兰亭、五泄、鲁迅纪念馆、三味书屋、百草园、鉴湖、西施殿，游历了绍兴的一山一水，在大自然中陶冶情操，在文化名人中感悟文学，在笔耕征途中领悟人生。（3、）编辑钟山杂志，钟山文学社自编社刊钟山已有15期。语言、设计、排版、插图都有自身的特色。刊内设有“枫江诗韵”、“心灵霁光”、“旅人手迹”、“往事钩沉”、“海天片羽”等多种栏目，选入优秀的作品供广大读者欣赏。刊内作品分“学生篇”和“教师篇”。 学生篇一般刊登学生优秀作品20篇，教师篇则是钟山的一大特色，每期钟山杂志，都有近10位教师的作品精选刊登，在学校形成浓郁的文学氛围。学校还每期斥资，支付教师、学生一定数

8、目的稿费。（在钟山文学社的带动下，其他一些社团也如雨后春笋般的兴起，极大的丰富了学生的课余生活。生活处处有语文。如今，大语文的概念已深入人心，我想其他社团活动的开展和语文也有着千丝万缕的关系。所以，我简单的介绍一下其他几个社团的情况。）2、老莲书画社 名著海内外的绘画大师陈洪绶号老莲，我校于2002年9月成立“老莲书画社”。从书画社成立以来，共吸收社员200多名。书画社按章程规定及时参加各项活动，至今书画社举办了镇、片、市书画作品展6次。书画社从成立以来，有81人次在各种竞赛中获奖或在报刊上发表，有36人取得艺术特长测试小B级及B级合格证书。此社团与学校开展的“日练百字夯基础工程”相互映衬，使

9、学校社团活动做到普及与提高相结合。 3、天竺民乐团 天竺取名枫桥 “小天竺”，按词义析，“天”含“自然”之意，“竺”与“竹”同声，从音乐的角度看，“竹”是中国古代丝竹之一，是民族管乐的代称。结合地方音乐，学校“民乐团”以管弦为主，培养学生二胡、三弦、琵琶、笛子、葫芦丝、古铮等器乐。民乐团成立时，学生报名踊跃，家长拥护支持，现已吸收成员120人。民乐团成立以来，课余时间，管音弦调，平添情趣。今年上半年在诸暨市艺术节活动中，学校民乐队的金蛇狂舞获得了诸暨市一等奖。4、景紫武术队枫桥历来崇尚民间拳棒，过年逢节拳棒活动不仅为节日增添浓厚的游乐气氛，更有利提高群众的身体素质。如何因势利导将民间体育传统纳

10、入学校素质教育范畴内，从多方面满足学生特长发展需要，学校遂成立“景紫武术队”。学校体育教研组组织学武活动，兼聘枫桥镇上有武术知名的作为顾问，开展业余训练。2006年元旦学校文艺会演，长拳、刀剑节目博得全场喝彩。5、绿色环保社团自2003年提出争创省“绿色学校”以来，学校将“环境教育”作为学校素质教育的一个切入点，开展了一系列环境教育活动，并积极倡导绿色管理、绿色教育、绿色校园、绿色文化的理念。在开展环保教育中语文组又发挥了重要的作用，要求学生做一件环保实事，写一篇环保体会文章，献一句环保警语，既推动了环保活动，同时拓展了语文学习的天地，社团成员作为语文学习的骨干带动全员自主参与学习活动，使学生

11、焕发出主动学习的积极性，真正体验到把语文渗透到各科的魅力。 学校语文组还编辑绿意无限、播种绿色的种子两本书，传授养花、护花的基本知识和基本技能。学校将“富有特色的环境教育”与“源远流长的文化积淀”和谐结合，让环境教育创出一种境界，创出一种精神，创出一种品格，让绿色与文化相约心灵。在社团活动开展的同时，我们还要求每个社团的成员做好活动记录，并在每学期结束前要求上交一份参与社团活动的心得体会。社团活动不仅是对中学生进行文化素质教育，也是拓宽学生知识视野、培养多种能力的有效途径，每个学生都能在活动中找到自己的闪光点，充分显示自己，宣告大写“我”的存在。在素质教育日益深入的今天，发展社团组织，开展融思

12、想性、知识性、趣味性于一体的多元化的社团活动具有现实的意义。三、以校本教材为依托，营造地方特色的校园文化。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。为达到这一目标，我们在校本教材的开发过程中进行着不断的摸索与探究，迫切希望编辑一本适应我们学校学生学习需要，教师教学与研究需要，符合素质教育要求的校本教材。2006年，古韵枫吟古诗词读本校本教材定型，标志着学校6年来开发校本教材取得了阶段性的成果。从编撰校本教材的过程中，我们获得了许多经验与体会。（一、）编撰校本教材的背景1、教学背景自学校

13、撤并以来，如何将素质教育落到实处是学校考虑的首要问题。2000年下半年，学校设想从语文教学入手，通过具有实效性的、为学生喜闻乐学的教学活动的开展，来达到提升学生的语文素养的目标。围绕这一目标，学校组织班主任与语文老师实施了“古诗文诵读”和“日练百字夯基础”两项工程，要求每位学生每天临摹一页钢笔字，掌握基本的书写方法；以备课组为单位，每周选取一首古诗词，供学生在周一与周三两节读写课进行诵读鉴赏，养成良好的诵读习惯。2、地方文化背景顾名思义，校本的“本”就有环境文化特征，具有本校学生易接受，乐接受，又为社会普遍认同，接受并给予支撑的特征。上面已讲到枫桥有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，“枫桥三贤”历

14、来为人们所敬仰，成为枫桥中小学生接受历史文化、艺术素质教育的重要内容。尤其是地方诗歌、书画一块，乃学校开展实践活动得天独厚的教育资源。3、学校特色活动背景2000年始，学校利用古代地方名人教育资源，弘扬古代先贤艺术创造精神，相继创办了“钟山文学社”等多个社团，合称“枫桥镇中三贤艺术社团”。在择优、择易、择基础的原则下，我们在综合“钟山文学社”办刊和“老莲书画社”书画活动及五年“古诗文诵读”和“日练百字夯基础”的经验累积的基础上，决定编辑古韵枫吟。“古韵”意味着校本教材的内容是古诗词为主，“枫吟”意味着诵读与积累，为学生的终身发展积淀一点古文化的底蕴。（二、）课程目标1、增加学生课外古诗词的阅读

15、量；2、陶冶学生对理想、风景、爱国、思念、讽喻、明志、哲理诸方面的情操；3、增加学生对美好事物的鉴赏能力，培养良好的审美观；4、培养学生热爱家乡的品质；5、提高学生钢笔书法的书写水平；6、积累校本教研资料，形成学校特色发展。（三、）编撰校本教材 首先成立由校长、副校长、教导主任、教科室主任、教研组长、备课组长组成的编撰小组，讨论教材的编排体系，确定教材的内容；然后由年级语文备课组确定各分册的单元主题，教师分头根据主题选定诗词篇目；教研组汇总主题篇目后递交编撰小组讨论，确定入选篇目；按照“阅读”与“书写”的体例，分工编写。（四、）校本教材的编排体例古韵枫吟共分三册。内容上，教材选取了我国古诗词之

16、精华，加入“枫桥三贤”的作品，在品读赏析诗词的同时，增加乡土知识，咏叹乡韵魅力。形式上，七年级以绝句为主，八年级以律诗为主，九年级以词曲为主。每个单元除导读语、诗歌诵读、书法练习几个板块外，还设计了“艺苑漫步”及“诗海拾贝”两个栏目，由学生进行自我赏析，拓展延伸。为方便学生学习，每学一诗即可临摹一幅书法作品，融诗歌诵读与钢笔书法练习于一体。书法范字由学校李尧云老师自己书写，七年级采用正楷字体，八、九年级采用实用的行书。各册篇目分列如下：七年级分册篇目：理想篇，风景篇，爱国篇，思念篇，讽喻篇，明志篇，哲理篇共7篇37首诗。八年级分册篇目：花竹怡性情咏物篇，天地自然功景物篇，玉垒浮云变古今哲理篇，

17、报国终无期爱国篇，天涯若比邻情谊篇，悲歌咏壮志抒 怀 篇共6篇31首诗。九年级分册篇目：离愁别绪篇，对景当花篇，旧梦前缘篇，壮怀激烈篇，世事针砭篇共5篇35首诗词。（五、）校本教材的使用在教材使用上，学校规定：1、诵读书写的时间：每周周一与周三两节读写课自主诵读书写一篇诗词；2、诵读书写的形式：一是安排班主任或任课教师组织和指导学生诵读书写；二是学校指定教师（包括语文教师和书法教师）定期作诵读与书写辅导；三是语文教师结合教材内的诗词进行综合性课堂教学。3、诵读书写的管理：年级备课组负责对本年级的教材使用管理，每月举行一次年段书法评比展览；每学期举行两次全校性的当堂书法比赛展览；每学期举行全校性的古诗词朗诵比赛。校本教材古韵枫吟，将“古诗文诵读”和“日练百字夯基础”两项工程合并在一起，既扩大了诵读积累，又丰厚了文化底蕴，为提高学生的文化品位和审美情趣迈出了可喜的一步。今年，在市首次“优秀校本教材”的评比中，我校的古韵枫吟作为唯一一所初中学校的教材荣幸入选。2006年，在市教育调研中，我校陈文娣老师开了一堂校本教研展示课，这堂课以古韵枫吟为教材，集各个社团活动为一体。首先让学生聆听校“天竺民乐社”演奏月亮升起来和月