《黄河是怎样变化的》教学案例

1、黄河是怎样变化的教学案例 一、案例背景随着课程改革的深入，我校进行了小学语文课件库的建设与应用研究的课题研究，多媒体辅助教学走进了课堂，让课堂更加丰富多彩。不但激发学生学习兴趣，能使乐学落到实处，提高课堂教学效率，更重要的是为山里的孩子打开了一扇窗，使他们通过多媒体课件领略到更广阔的课外世界。黄河是怎样变化的是四年级下册第三组课文中的一篇略读课文。这节课是我在语文教研组上的一节观摩课，事先根据教学设计需要制作了多媒体课件。二、案例描述黄河是怎样变化的介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一

2、条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。那天，我精神饱满地走上讲台，师生问好、坐定，我的目光一一扫视着孩子们，默默检查他们课桌上的学习用品准备情况。在孩子们期待的目光中写下了“黄河”两个字。师：黄河是中华民族的摇篮，黄河也是我们中国的母亲河。今天老师为大家带来一组图片，我们一起欣赏

3、。欣赏后要把你最想说的感受与大家分享。（我轻轻点击鼠标，一幅幅图片展现在学生面前：清澈的黄河水自圣洁的雪山流过青藏高原，这里水草丰美，森林茂密、土地肥沃；经过水土流失严重的黄土高原，夹带大量泥沙奔腾不息，黄河壶口瀑布浪花飞溅孩子们随着一幅幅图片的展现表情也是瞬息万变，鼠标停止点击，教室里安静极了。）师：看了这些资料，你最想说什么？（在我的提示下，小手纷纷举起来）生1：这些图片太美了！生2：原来黄河水开始并不是黄色的，很清澈。生3：黄河怎么拐了那么多弯？（幻灯片中有九曲黄河的图片）生4：黄河水奔腾不息，太有气势了！生5：为什么清澈的河水会变黄了？师：是呀，黄河为什么会发生变化，你认为黄河是一条怎

4、样的河？请大家用自己喜欢的方式读课文，思考问题，在课文中标画出来。在教学初始，我播放课件，这些有关黄河不同时段的图片，让学生从视觉和听觉两个方面感受黄河的变化，一下子把学生带入了课文的意境之中。然后提出问题，激发学生阅读、探究的兴趣。在课文内容的理解上我把教学的重点放在第二大点探究变化。学生自主思考后再与大家交流。师:以前的黄河为什么被称为摇篮？生：它河水清澈见底，两岸绿树成荫、土地肥沃。生：我们的祖先在这里生息繁衍。生：那景色可与江淮流域比美。师：黄河今天的表现怎样？为什么说是“忧患”呢？生：黄河过去是中华民族的摇篮，现在变成了一条祸河。 生：课文说“黄河成了中华民族的忧患”，是说黄河成了中

5、华民族时刻担心的灾难。 生：黄河经常造成大水灾。师：黄河为什么会由“摇篮”变成了“祸河”？生：读了这句“据原因”我知道黄河变化有两方面原因，一是，二是。 生：自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中是黄河产生变化的自然原因。 生：黄土本身结构松散，容易受到侵蚀，产生崩塌，助长了水土流失，才是大量泥沙进入黄河，也是黄河变化的原因。 生：大量泥沙进入黄河，才产生了悬河，造成决口，给人们带来了灾难。生：人口迅速增长，为了吃饱肚子就要开垦荒地，毁灭森林，破坏草原，更造成了严重的水土流失。 生：人们越开垦，水土流失就越严重，肥力就要下降，农作物就要减产，人们就更要开垦耕地，水土流失就更严重。越垦越穷，越穷

6、越垦，长此以往，人为地造成了恶性循环，给母亲河增加了负担，使她成了中华民族的忧患。 学生紧扣课文，在课文中找到了答案。而我适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段”，惨遭破坏的植被，水土流失严重的黄土高原，在课件中，我还加入了我2008年在黄河壶口瀑布拍摄的照片更引起了学生的兴趣。最后在讨论治理方案的时候，拓宽学生的思路，先读懂书中所讲到的方案，再讲讲自己想到的治理黄河的方案。同时播放黄河小浪底调水调沙 现“巨龙腾飞”景象的视频， 小浪底水库的建成运用资料及排沙图以及位于小浪底大坝下游的小浪底生态保护区，使学生了解黄河的治理必需解决防洪、缺水、生态环境恶化三大问题，需要我们一代又一

7、代人不断的努力。把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。三、案例反思这节课由于运用了多媒体进行教学，充分利用多媒体技术真实再现，具体可感的特点，让学生能见其所未见，闻其所未闻，准确认识与课本内容相关的事物，从而加深对课文的印象与理解。课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，学得愉快，易于理解，缩短了教学时间，大大提高了教学质量和效率。不仅学到课文的内容，还领略到更广阔的课外世界。将课内课外的知识有机地结合在一起。虽然我在教学中力求用最新的教育思想和教学理念去培养和提高学生的综合素质，但由于本人对信息技术掌握不好，在课件应用时由于点击出现失误引起学生在理解上有偏差，虽然及时纠正，但仍有些遗憾。另外，班上学

8、生在学习理解上存在两极分化现象，学困生在理解上较为吃力，导致课堂教学时积极发言的学生表现很好，而有的学生却沉默不语，不利于信息的及时反馈。四、教学随感案例写到这，我忽然间感慨万千。1988年来到宁陕小学任教，在这个秦岭山区小县城唯一的一所小学里，最初几年陪伴我的是粉笔、小黑板、教学挂图；后来学校有了几台幻灯机，老师们常常用胶片、玻璃片自制幻灯片；再后来录像机、电视机走进了课堂；没想到的是电脑、实物投影仪很快也进了班级课堂虽然我常常为了课堂教学中那播放几分钟的课件而忙碌几小时，但我乐此不彼。因为我为山里的孩子打开了一扇窗，使他们通过多媒体课件领略到更广阔的课外世界：神奇的海底世界、彩色的非洲，古老的威尼斯、故宫、赵州桥，