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文档简介

1、金积中心学校集体备课教学设计课题千米的认识（一）计划课时1-3授课人教学内容分析本节课意将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米。图中的道路指示牌表示了主题。接着，展示了学生比较熟悉的400百米的跑道运动场，目的让学生熟悉一千米，知道1千米=1000米。创设生活情境意在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。教学目标1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教具学具准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标教学设计思路1、通过路标让学生初步认识千米2、通过道路和运动场让

2、学生建立一千米的长度概念3、通过练习巩固对千米的认识教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、复习引入二、认识千米三、建立1千米的长度概念三、巩固知识、动用知识同学们比划一下一米有多长呢？1、 提问，你在路边看到过路标没有，上面写了什么？2、 出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到吴忠市外环线6千米的含义3、 让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、 小结：千米是比米大的长度单位1、师：从某路口到吴忠外环线6千米，那么你还能说出从哪到哪是一千米吗？2、师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。（1）、让学生到运

3、动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。（2）、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板出：1千米=1000米（3）、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题生：进行比划1、学生汇报看到过，写了什么2、生答：表示某路口到吴忠环线的距离是6千米3、同上生：想生：5圈就是1千米生：电线、路生进行练习通过生活情境的创设，让学生明白，千米是比米大的长度单位让学生建立一千米的长度概念通过练习巩固、加深理解与掌握教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备四、全课总结千米是比米大的长度单位1千米=1000米板书设计 千米的认识 1千米=1000米作业设计1、填空测量一把牙刷的长用（ ）做单位；测量一把尺子的厚度用（ ）作单位；测量篮球场的宽用（ ）作单位；测量昆明到成都的铁路长用（ ）作单位1、 填合适的单位（1） 一棵大树高10（ ）（2） 汽车每小时80（ ）（3） 马拉松长跑比赛全程长约42（ ）（4） 大桥长约9（ ）（5） 双人床长约2（ ）教学反思 本节课的的学习是由学生观察生活中常见的情境图，从而引出长度单位

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