快乐英语之我见

1、快乐英语之我见武功县逸夫中学 夏蓓作为英语老师的你，是否常会听学生说：“英语为什么这么难学？天天要读要背要记，结果第二天又忘了”，确实，很多学生都把英语学习当作一件苦差事。新课标强调英语课程应最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的真正主人。那么如何让学生做到快乐学习英语呢？带着微笑，带着激情走进课堂英语教师要有年轻的心态，要带着饱满的激情走进课堂。微笑是一切美好事情的源泉，教师要以自己的情感来影响学生的情感，激发学生学习的热情。因此，教师走近课堂之前，要调整好自己的心态，带着微笑，带着童心，走近学生。在整个课堂教学中，教师

2、要始终像个兴致勃勃的大孩子，引领学生学习、游戏。好的英语教师还必须是“导演”，在组织教学的过程中，适当运用体态语言，声音抑扬顿挫，能有效地吸引学生的眼球，感染学生的情绪。根据不同的教学内容，教师可以用夸张的语调，丰富的表情，多变的动作来演绎抽象的难点，帮助学生理解、消化。学生天生好动，乐于参加词谜，单词接龙，等游戏活动。若能将知识溶于这些活动之中，师生互动，课堂上充满了生机。并且学生在玩中学，学中玩，在无压力下无意中学会了知识与应用。作为教师，我们何乐而不为？ 带着精心设计的片段进入课堂引入丰富多彩的有效教学方法是新版的英语教材内容所需，与时代联系紧密、涉及面广，有人物传记、风景介绍、生物科学

3、等，人文科学氛围浓厚。并且,由于学生注意力保持短暂，在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛加分法”、“游戏法”、“故事法”等。 例如，在教授学生入门的第一种时态“现在进行时态”,我就自创了一个chant and dance，既有节奏又有乐趣： “What are you doing now？I a m eating now . What are you doing now? I a m drinking now. What are you doing now? I a m laughing now. 嘻嘻嘻，哈哈哈，嘻嘻嘻，哈哈哈，

4、嘻哈嘻哈嘻哈哈”。学生一边有节奏的唱，一边跟我一起舞，师生在学的过程中融为一体，乐此不彼。还恐学不好英语吗？带着导学案探究式学习方法进入课堂学生在课堂中不单单是倾听者、接受者、还是作为一个主动参与者、实验者、探索者。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正主人,是发挥学生主观能动性的关键。因此我指导学生采用研究性学习方法, 现在大力提倡导学案式教学，开展小组活动，积极合作，积极参与相互学习，实行积分制。由学生自己动手、动脑来利用词典，网络等一切可利用的渠道查找、提前预习新课内容，在同学的合作交流下，教师的难点指引点拨下，制作并讲解自己的研究成果。通过挖掘学生的学习潜能，创设情景，“授之以渔”，

5、让学生自主学习，自主管理。优生管理小组并解决组内疑问,中等生帮助学困生，组员共前进的目标。这样满足了不同层次同学的需要，又节省了大量时间。学生在课堂中就能愿学、乐学，最后通过小组活动进行presentation。组员自由发挥，各小组以不同的方式进行分门别类展示等等，这样学生的学习英语积极性最大限度的发挥出来，并且进一步增强他们的学习信心，紧接着由学生担当评委进行点评，互相交流。在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。带着多媒体技术、Flash动画进入课堂将学生置身于一定的语言环境中，让学生在视觉上，听觉上去领悟、操练、运用，效果一定会更好。利用教学资料中的课文Flash

6、动画，将其插入你设计的课件当中，吸引学生的眼球。我经常在教学过程中，我充分利用了歌曲、视频动画等资源。如冀教版初二“make an experiment”一课，本课的要求学生学会运用英语讲诉蜡烛在空气和真空中燃烧的过程。由于条件限制，教师不可能每到一个班就搬着一大堆的工具和材料去上课。但如果没有真实的体验学生对实验过程的学习就只能靠干巴巴的死记硬背。因此，我首先向学生展示一段蜡烛燃烧实验的视频，然后把关键步骤以图片形式展示出来，并让学生针对每张图片进行口头描述，就像是自己在做实验一样，学生说的句子很流利。趁热打铁，让学生把步骤也用英语说出来，并鼓励他们回家后自己画出实验图步骤并附上英语。这样的视频使语言与情景相交融，为学生创设了一个练习口语的自然环境，使学生仿佛进入了处处英语的真实情景。通过耳濡目染，增强了英语实际的运用能力。总之，根据教改的要求，学生的需求，教学方法也随之不断的更新转变，学生听说习惯的逐步养成，活跃了课堂学习气氛，缩短了