四年级上册科学教案 2.4 气体在水中的溶解 教科版

1、.气体在水中的溶解一、根本说明1教学内容所属模块：小学科学实验研究2年级：小学四年级3所用教材出版单位：教科版4所属的章节：第二单元第四课5学时数： 40分钟 二、教学设计 1、教学目的：科学概念气体也能溶解于水。 过程与方法进展气体溶解于水的观察实验。 情感、态度、价值观认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。2、内容分析：本课用实验的方法研究气体在水中的溶解。学生对气体能溶解于水是缺少直观认识的。通过这项研究，使学生认识到气体也能溶解于水，又能从水中析出，并能解释生活中的一些相关现象。3、学情分析：为了便于观察气体在水中的溶解现象，实验选择了对汽水中的气体进

2、展观察。翻开汽水瓶时，汽水中有气泡冒出，对这一点，学生是有生活经历的。使用注射器装汽水，用橡皮帽封住管口，推拉注射器的活塞，观察汽水中气泡的变化。可以清楚地观察到气体既能溶解于水，又能从水中析出。4、设计思路：以有趣的科学实验导入，引导孩子们通过对身边熟悉的汽水进展研究，理解气体是怎样溶解到水中的。三、教学过程描绘教学环节及时间老师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察，以及及设计意图 一、激趣导入：跳舞的葡萄干 1、师：今天老师要做一个有趣的实验，你们想看吗？师：请同学们注意观察，有什么发现？2、演示：汽水、水、两个量筒展示仪师：你们看到了什么？语气进步3、师：可能是什么

3、原因使一个量筒里的葡萄干能在液体中上下运动，另一个量筒里的葡萄干沉在液体底部没有运动呢？师可追问：你是怎样判断它们是不同的液体的呢？师：你观察真仔细！4、师：冒出气泡的液体是什么呢5、小结：师：刚刚汽水中跑出来的气泡就是溶解在液体里的气体板书：气体在水中的溶解 生：想生：一个量筒里的葡萄干在水中上下运动，另一个量筒里的葡萄干沉在水底没有运动生：液体里有气体生也可能答复：因为这是两种不同的液体。或因为液体不同生：因为一个量筒里有汽泡冒出。生：是汽水雪碧饮料 用“跳舞的葡萄干这个有趣的科学实验导入新课，一开场就吸引了学生的眼球，激发了学生探究的兴趣。 二、研究溶解在液

4、体中的气体 1、师：提问：我听说同学们最肯动脑筋，那气体是怎样溶解到水中去的呢？2、师：你有什么方法能看到气体溶解到水中吗？3、师：请你们利用以下材料来设计你们的实验，把你们组的设计方案和预测写在实验记录表上。展示仪4、老师出示材料：注射器、橡皮塞、烧杯5、师：请说说你们的研究方案展示仪师：请你们对这组的方案进展评价，你对这组的方案有什么建议？师：那吸多少汽水呢？一满管吗？师：拉和压活塞时要注意什么，拿的时候要注意什么？6、师：让我们一起用实验来研究我们的猜测是否正确，请观察汽水中气体的变化，把你们的发现记录下来，并注意不要用注射器吸食汽水，要注意卫生。7、师：请各研究组复原，将注射

5、器收入学具袋中，来汇报你们的发现。师：拉活塞时，水中压力减小，气体从水中出来；压活塞时，压力增大，气体溶解到水中。动画演示增加压力气体可以溶解在水中。板书 学生猜测学生说方法学生讨论研究方法学生汇报研究方法生：我们准备用注射器吸汽水，再用橡皮塞堵住针口，向上拉活塞，向下压活塞生：只要吸1/3管生：要垂直地拉和压活塞，不要用力把活塞拉出针管，针管不要被手遮挡看不到管内的现象。学生分组实验研究学生汇报研究发现生：我们组发现拉活塞时有大量气泡从汽水中冒出来，压活塞时气泡消失了。课件演示 学生对汽水很熟悉，但是用汽水做研究还是第一次，孩子们结合自己的生活可以想到很多方法进展研究，老

6、师对这些方法进展整理，选取在课堂有研究价值的方法，引导学生有目的的进展探究。三、应用 师：带着今天研究的收获，让我们来解释一下生活中的问题吧！师：课件夏日炎炎，湖里的鱼儿都浮到水面上来了，奄奄一息，为什么会这样呢？师：为什么会缺氧呢？师：溶解在水中的气体也会随温度升高而减少，因此湖里的鱼儿都浮到水面上来了。师：怎样解决这个问题，怎样增加水中的气体？ 生：因为缺少氧气。生：加压，降低水温，用增氧机科学知识来源于生活，最终也要回归到生活中，效劳于生活，四、自制汽水 1、师：同学们已经知道了气体可以溶解在水中，有关于汽水你们还想知道什么？2、师：课件这是工厂制作汽水的过

7、程。工厂利用加压装置使二氧化碳在强大的压力下溶解到了液体中，再装瓶密封，制成汽水饮料。3、师：除了使用加压的方法制作汽水还可以用化学原料配制汽水，你们想不想自己动手配制汽水试一试呢？4、师：课件今天老师给大家准备小苏打、柠檬酸和糖水，把小苏打和柠檬酸参加糖水中溶解，观察水中有什么现象？师：请各组实验组长上来领取材料。5、师：水中有什么现象？师：这些溶解在水中的气体是通过化学原料配制产生的板书：化学方法气体可以溶解在水中6、师：请大家尝尝你们做的汽水味道怎样？生：想知道汽水里的气体是怎样溶解进去的？汽水是怎样做的？生：想观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼

8、儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他

9、“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。唐宋

10、或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。我国古代的读书人,从上学

11、之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分

12、析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。学生制作汽水生：冒出了很多气泡学生品味自制汽水这个环节是学生最喜欢的活动，让学生通过自己动手制作汽水体会到利用科学知识可以带给美妙的生活，体验分享自己的劳动成果。四、教学反思一合理的调整使教材更具科学性本课内容在教材设计中是安排在溶解

13、单元第四课?不同物质在水中的溶解才能?第二个教学环节气体在水中的溶解才能的学习，这一课第一个环节食盐和小苏打在水中的溶解才能，是研究50毫升水中能溶解多少克食盐和小苏打，主要认识固体在水中的溶解才能，而本环节假如是为了研究“气体在水中的溶解才能的话，那是要让学生关注抽出的三分之一管汽水中溶解多少的气体，但是教材中只是用注射器的实验观察了气体在水中可以析出和溶解，并未涉及气体在水中的溶解才能，与第四课?不同物质在水中的溶解才能?这个课题研究内容不相符合，因此我大胆的修改本环节名称为气体在水中的溶解。我建议教材应该将?气体在水中的溶解?这课安排在本单元第三课?液体之间的溶解现象?后单独做一课，使学生在认识了一些固体、液体、气体能在水中溶解的根底上，再安排学习?物质在水中的溶解才能?，这样教材更有逻辑性和科学性。二有趣的科学实验有助于进步学习兴趣科学老师要多搜集与教学有关的兴趣实验，这些实验贯穿于教学之中能让学生体会到学习科学的乐趣，激发学生探究的欲望，我从?有趣的100科学游戏?这本书中选取了这个与汽水有关的科学兴趣实验作为本课的导入，一开场就吸引了学生的眼球。三有效的教学课件有利于打破教学难点用注射器研究气体在水中的溶解才能，是一个比较直观的实验，但是学生只能看到拉动活塞时气体从水中析出的气泡，却不能看到压下活塞气体溶解到水中的过程。我用flash软件制作了注射器运动时气体在水中的