轴对称图形（杨贞蓉）

1、轴对称图形柳州市景行路小学杨贞蓉教学内容：教科书68页教学目标：1、联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。2、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重点：理解轴对称图形的特征教学难点：掌握判别轴对称图形的方法教学准备：课件、附页图、三个图形、展览纸、学生一张彩色纸、一把剪刀、尺子，长方形、正方形、圆形纸片。教学过程：一、猜谜引入1、杨老师这有一张彩纸，我先把它对折，你们看，这儿有一条折痕，再把它

2、给合上，沿着这条边画一个图形，现在请同学们猜猜看，杨老师画的是什么？（黑桃、爱心的一半）2、如果我把它剪下来，再展开又会是什么呢？（黑桃、爱心）究竟是什么呢？下面我来揭示谜底了，大家一起说是什么？（齐说是爱心。）3、对，是一个爱心的图形，瞧，这个心形的左右两边怎么样？ （左右两边一样）揭示课题：这节课，我们就来研究像这样有趣的图形。（板书：图形）二、动手操作，学习新知、学习“轴对称图形”定义杨老师带来了一些图片，你们想看吗？这是，他们有什么共同的特征？（两边一样、左右两边相等、两边完全重合）学生齐读两遍完全重合你理解什么叫完全重合吗？怎样才是完全重合呢？（两边形状大小一模一样、一点露出来都没有

3、）像这样，左右两边完全重合或者上下两边完全重合的图形，你能给他取个名字吗？（轴对称图形，板书在图形前加上轴对称）（请同桌两人互相说一说怎样的图形是轴对称图形？）生活中也有许多这样的轴对称图形，杨老师想看一看哪位同学长着一双善于观察的眼睛？谁能举例? 2、创造轴对称图形你们可真棒，找到了这么多奇妙的轴对称图形。现在我们看你能不能自己动手剪一个轴对称图形吗？请同学们先不要忙着动手，先思考一下怎么剪？（先独立思考，再小组讨论汇报）（先把纸对折，然后画一个图形，最后剪下来。）等下课后，我们选出杰出的作品，进行一个轴对称图形展览会。现在，看看同学们谁在规定的时间内剪的又快又好，时间是五分钟，开始。（学生

4、动手操作）请大家将你创作的对称图形打开，然后举起来，看看每个对称图形中间都有什么？（一条折痕。）请同学们用手摸一摸。说明：沿着这条折痕画一条线，我们把它叫做“对称轴”。师拿出前面剪出的爱心，这是一个轴对称图形吗？（是）师随便折一下。这是它的对称轴吗？为什么？（只有对折后两边完全重合的折痕才是对称轴。）通常我们用虚线表示对称轴。师示范。请你在所创作的轴对称图形上用铅笔划出对称轴。3、小博士研究所：同学们这么能干，杨老师想考一考同学们：如果想要判断一个图形是不是轴对称图形怎么办？（先把它对折）然后呢？（看它有没有完全重合。）今天杨老师也给同学们带来了一些图形，都是我们认识的图形，请同学们自己研究一

5、下老师发给你的那个图形，是不是轴对称图形，如果是轴对称图形的各有几条对称轴。研究好之后，请填写你的研究报告。我的研究报告 姓名：图形名称是不是轴对称图形有几条对称轴请同学们把你的研究成果和你的同桌交流一下，说一说我研究的是什么，是不是轴对称图形，有几条对称轴。然后老师想请几个同学向全班汇报一下你的研究成果。（教师机动回答，回答语可有：这位同学既能给出判断结果，又能说出判断的理由，非常好。看来，仅靠经验、观察得出的结论有时并不准确，还需要动手实验进行验证。能抓住轴对称图形的特征进行分析，不错！圆有无数条对称轴。所有的圆都是轴对称图形。）除了这些图形，你还想研究什么图形？课后可以继续研究。4、字母（VERY GOOD）刚才大家学习了轴对称图形，也判断了我们学过的图形哪些是轴对称图形，你们说得有道理，杨老师想对你们说一句话，你们想知道吗？（VERY GOOD）提问：你能找出哪些字母是轴对称图形吗？5、欣赏图片在生活中也有一些美丽的对称现象，请同学们静静的欣赏。精美的剪纸，对称的京剧脸谱、历史悠久的北京故宫等等三、总结全课今天我们学习了轴对称图形，你有什么收获！老师小结：这节课我们既认识了轴对称图形