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文档简介
1、纪念白求恩教学设计沈阳市第八十二中学 董文娜各位老师:下午好!今天,我与大家一同探讨交流纪念白求恩一课。这是初中议论文学习的起始篇目,学生对这种文体比较陌生,所以我将本文学习的重点确立为议论文三要素的学习。各位教师可以根据个人喜好或不同学生的特点,自行安排交代文体知识这个环节,可以在讲新课之前的单元说明中交代,我是穿插在课文教学中进行的。在教学中,应注重学生的反复朗读,在整体感知后理清思路,品味生动、凝练的语言。具体教学设计如下:一、情景导入,介绍生平方案一:由作者毛泽东在追悼大会上提的挽词“学习他的牺牲精神、责任心与工作热忱”入手,设置疑问,让学生回答出白求恩。方案二:创设意境,配乐朗诵朱子
2、奇的诗白求恩纪念歌。方案三:教师介绍几个有关白求恩的小故事,激发学生的学习积极性。利用多媒体展示有关白求恩的图片和视频短篇,让学生更多地了解白求恩。教师可以适时地介绍一下白求恩的生平及本文的写作背景。二、朗读课文,整体感知思考:本文标题为“纪念白求恩”,作者写作此文的目的仅仅是“纪念”吗?追问:白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?作者在文中有没有明确指出?设题意图:引出议论文的概念及三要素。(大屏幕出示三要素框架示意图)三、速读课文,理清思路设置问题一:找出段落中的重点句,分别用一句最简洁的话概括,并说出它们之间的关系。教师讲解:这些要找的这些句子就是作者的观点、态度,即文章的论点
3、。(大屏幕出示论点示意图)论点的概念:论点就是文章所要议论、阐述的观点,是作者要表达的看法和主张。阅读议论文,首要的一点就是寻找、提取和理解文章的论点。论点的数量:一篇文章的论点,可以是一个,也可以不止一个。如果论点不止一个,那就需要明确中心论点。这几个论点可以是并列的,也可以是递进的,但它们都应该服从全文的中心论点。论点的位置:文章的论点可以安排在开头,也可以安排在文章的中间或结尾。论点的呈现方式:有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来,我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来,需要读者自己去提取、概括。本文就属于后者。教师可以落实到某一语段,用“每一个共产党员都要
4、学习的精神”或“号召全党学习的精神”的句式概括。其它语段由学生讨论后明确。(出示大屏幕重点句及要点)每一个中国共产党员都要,这是文章的。文章从三个方面(三个分论点)阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习,在结尾阐述了学习白求恩的深刻意义。教师总结:共产主义精神是一名共产党员的最高理想,他所有的行为都是为了实现共产主义而做的。为此,一名加拿大共产党员,能够远涉重洋,帮助与他毫无关系的中国人民的抗日战争并为之牺牲,正是本着实现他的共产主义的最高理想。所以,中心论点应是学习白求恩的共产主义精神。课文分别从社会政治态度、人生观、职业的角度分析的,一个真正的国际主义者必然具有高尚的人生态度,
5、一个毫不利己专门利人的人必然具有很好的职业修养,以自己的专业为他人为社会造福。三个分论点是服从中心论点的,分论点之间既是并列的又是相互联系的。设置问题二:作者根据什么得出这些论点的?请从文中找出依据。教师讲解:这些证明论点的材料、依据就是论据。(大屏幕出示论据示意图)论据有事实论据和理论论据两种类型。从文章第一段中心论点前后两段文字的表达方式入手,分析这两段文字在文中的作用,从而引导学生区分事实论据和理论论据。学生在理解论据知识的基础上,讨论后找出其它分论点的论据。设置问题三:作者又是采取什么方法将论点与论据有机结合的?教师讲解:(大屏幕出示论证示意图)论证的概念:论证就是用论据来证明论点的过
6、程,是论点和论据之间的逻辑联系纽带。论证方式:立论和驳论两大类型。立论是以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式。本文属于立论。驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。 常用的论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证这里以对比论证为重点,进行分析,完成书后思考与练习二中的表格,揭示对比论证的作用。通过对比,褒贬分明,既赞扬白求恩的高贵品质,又批评党内不良倾向。明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,更加有力证明了学习白求恩的必要性和重要性。总之,议论文的论点是“要证明什么”、论据是“用什么来证明”、而论证是“如何进行证明”,三者缺一不可。四、知识链接,信息筛选思考:结合课文第
7、二段,谈一谈本文是如何运用夹叙夹议写法的?第二段分三层,每一层都是先叙后议。议论文以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”得简明、概括; “议”从“叙”出, “议”得精辟。(注:教师还可结合正面描写、侧面描写进行分析,在此不细说)五、品味语言,沉淀语感1、有感情朗读、背诵“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”一段,并分析句式特点。2、体会词语的妙处:“只”见过一面的“只”流露出怎样的心情-遗憾。我“是”很悲痛的“是”去掉后表达效果是否有变化-有强调作用,语气很沉重,表达沉
8、痛哀悼的心情。3、学生讨论:成语的使用;双重否定句的使用;设问、反问句式特点及作用。六、拓展延伸,提升境界设置疑问:有人说,白求恩一个外国人不远万里来到中国抗日,一心为中国人着想,的确令人深受感动 ;但是现在是一个竞争日益激烈的时代,提“毫不利己,专么利人”已毫无意义,“毫不利己”是傻子,“专门利人”更傻。你认为他说的对吗?联系生活实际,谈谈你对毫无自私自利之心精神的看法。七、课堂小结,加深印象从文章内容、结构、写作、对学生的教育意义各个角度谈都应肯定。教师致结束语:诺尔曼·白求恩,一个如此熟悉的名字,一段难以忘怀的历史。这些多年以前经常感动我们的往事,又在多年以后重新唤起我们的记忆
9、!今天我们走近白求恩,其实就是在叩问我们自己的心灵,告诉我们要做高尚的人,纯粹的人,有道德的人,脱离了低级趣味的人,有益于人民的人。八、课后作业,巩固强化1、摘抄文中精妙语句2、收集更多有关白求恩的小故事,加深对他的了解,更好的开展向白求恩学习的活动。以上就是我对纪念白求恩一课教学的一点设想,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。谢谢大家!备注:关于白求恩的小故事1938年初,加拿大著名的胸外科专家白求恩大夫到中国来了。他不仅带来了大批药品、显微镜、X光镜和一套手术器械,最可宝贵的是,他带来了高超的医疗技术,惊人的组织能力和对中国革命战争事业的无限的热忱。他到达晋察冀边区后方医院后,第一周内就检
10、查了520个伤病员,他们大部分是在平型关战斗中负伤的。第二周白求恩大夫就开始施行手术。四个星期的连续工作,使147个伤病员很快又带着健康的身体回到前线。从此,哪里有伤员,白求恩大夫就出现在哪里。在晋察冀的一次战斗中,他曾经连续69个小时为115名伤员动了手术。他的手术台,曾经安在离前线五里地的村中小庙里,大炮和机关枪在平原上咆哮着,敌人的炮弹落在手术室后面,爆炸开来,震得小庙上的瓦片格格地响。白求恩大夫却在小庙里紧张地动着手术。他不肯转移,他说:“离火线远了,伤员到达的时间会延长,死亡率就会增高。战士在火线上都不怕危险,我们怕什么危险?”两天两夜,他一直在手术台上工作着,直到战斗结束。为了保住
11、伤员的性命,白求恩大夫把自己的鲜血输给了中国战士。他愉快地称自己是万能输血者,因为他是O型血。他还拿出自己带来的荷兰纯牛乳,亲自到厨房煮牛奶,烤馒头片,端到重伤员面前。看着他们贪婪地吃下去,微笑浮在白求恩的脸上。白求恩大夫是一个技术精湛的战地外科医生。他除了做手术治疗之外,还亲自打字,画图,编写教材,给医务人员上课。他曾经在幽静的丛林中,给三百多学生上大课。他的讲台上放一个扩音机,身后挂着三大幅人体解剖图。他一边讲,一边指着图表。学生的海洋,鸦雀无声,埋头做笔记,静静地听着。白求恩大夫曾制定“五星期计划”,建立模范医院,作为示范来推动整个根据地的医务工作。他说:“一个战地的外科医生,同时要是木匠、缝纫匠、铁匠和理发匠。”他自己用木匠工具几下子把木板锯断、刨平,做成靠背架,让手术后的伤员靠在上面使呼吸畅通。他一有空闲,就指挥木匠做大腿骨折牵引架、病人木床,铁匠做妥马式夹板和洋铁桶盆,锡匠打探针、镊子、钳子,分配裁缝做床单、褥子、枕头一次,给一个头部中弹后引起感染的伤员做手术,匆忙之中,他竟忘记戴橡皮手套。切开头颅后,白求恩大夫赤手伸进去,用原已发炎的左
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