浅谈当前中学生品质的形成问题与班级建设作用

1、浅谈当前中学生品质的形成问题与班级建设作用有人说： “有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品。 ” 当前影响学生能否成为社会有用人才的因素有很多 , 并不一定是知识，很大一部分是思想品德；学生思想品德的好坏，和他的学识是有很大关系的，如果学生有好的品质，自然会更努力的学习，可见，在学校德育工作中， 让学生具有良好的品质是很重要的。 下面分析现在的中学学生在品质上存在的一些问题作出一些浅显的看法。一、当前我们的中学生思想品质存在问题的原因现在的中学生也包括高中学生存在有很多的问题： 卫生养成习惯差、没礼貌、以自我为中心、霸气十足、缺乏爱心、娇气、脆弱、缺乏进取心、怕吃苦等等。而形成该原

2、因的地方有很多我们从家庭、学校、社会几方面分析一下1、家庭的尤其是来自父母的不恰当教育让学生形成不良品质现在的家庭， 独生子女的现状越来越。 衍生出了很多家庭教育的负面的东西：一是娇生惯养。 家庭生活品质的不断提高， 让孩子的生活丰富多彩起来，父母的过渡溺爱，让孩子放纵起来养成 “衣来伸手，饭来张口”生活；这一点上，农村与城市并无多大的差别。二是自由散漫。 独生子女的家庭在教育上面是很明显的， 关心教育孩子的人多了：爷爷、奶奶、外公、外婆，都会不自觉地在孩子的教育发表自己的看法， 甚至会吧看法实施起来。教在教育的问题上面传统和现代还是有恒大的区别的。三是监管不到位。 在广大农村，很多父母出外打

3、工，对于孩子的监管不到位， 留守儿童越来越多。 在无形中加剧了子女能否健康成长的变数。诸如上述的原因， 未成年子女在家中养成了很多的坏习惯如霸气十足、缺乏爱心、娇气、脆弱、缺乏进取心、怕吃苦而同时心 理的承受能力却脆如累卵2、社会风气对于孩子的影响近些年来， 一些不良的思想对学生的思想品行冲击很大。 如抽烟、上网、打架斗殴、 未成年人耍朋友随处可见，社会成年的男性找在校未成年的女生等现象， 这样的情况对学生的影响特别大， 让不少学生精神上受到伤害，让学生过早成熟，甚至犯罪。2、错误引导在如今市场经济大潮下， 让我们很被动。 大多数的情况下无法用正确的实例说明我们读书的好处。 09 年我班曾经有

4、过学生，高中还未拿毕业证就去亲戚的游泳馆当上游泳教练 （本身是学游泳的） 工资每月 5000左右，而同时期的同学还在上学，四年后很多同学还在找工作的时候她已有不错的收入和家庭。 加上很多教师在学生面前经常给学生讲老师的工资好多，唠叨补助多少，还不如农民工。形成“知识无用” 、 “知识低价”的错觉，加剧了学生的厌学情绪。比如：一些家长存在自私、贪小便宜、有钱就是爷等问题，这些会在学生幼小的心灵里就已种下不健康的种子。（三）从学校的方面：个别教师职业道德有待于进一步的提高，同事也给学生带来不必要的影响在我们老师队伍中， 仍然存许多不好的行为。 一是言行不一致的行为主要表现在课堂大讲大道理、道貌岸然

5、，一离开课堂却出口成“脏” ，完全是另一个样子，我们的学生会逐渐的失去对教师的信任感， 老师也会失去应有的神圣感。 一般来讲教师都是一岗双责即要教好书也要育好人没有只“教书”不“育人”的教师，再是戴有色眼镜看待我们的学生，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，这种思想认识和方式方法， 常常让学生产生逆反心理， 进而引起师生的对抗情绪，致使学生和教师相互反感，而学生递升到对学习的反感，增加了学生的厌学情绪。针对以上分析， 对学生思想品德教育，涉及到家庭教育、学校教育、社会监管各个层面，需要综合治理，动用全社会的力量，形成合力，才能见成效。 学校作为塑造学校德育的主阵地，需要充分发挥学校特殊的育人

6、功能，采取有效举措，促进学生优良道德品质的形成。班级作为学校的重要构成部分那么如何在班级中创造良好的品质？一：首先是班级气氛。 良好的环境对学生良好个性品质形成和发展起着重要的作用。 如果没有一个良好的班级气氛， 学生对班集体的生活没有任何的感触， 那么我们学生的品质的发展无法得到延伸。 我们在教学的过程中要尽力的平衡各种关系，竭力倡导一种平等、和谐、互助、合作的气氛。首先，我们要做学生的朋友，敢于对教师的工作发表意见， 敢于同教师就不同意见展开争论， 老师不是万能的也有错误的时候应做到谁对听谁的。 其次， 我倡导学生之间自由的客观的评价对方提出班级建设的各项 “方针、 政策 ” ， 同时评价

7、校内的一切事情，做学校、班集体的 “小主人 ”。再次是不训斥、诋毁学生。不能以权压人以师压生，培养学生在友爱、和睦的气氛中形成关心他人、关心集体的好品质。 其次坚持民主合理的管理。如果班级的民主氛围浓厚有利于促进学生良好品质的形成。 在班级中实行民主管理发挥没一位同学的智慧，让每一个学生都参与班级管理，这样做，既有利于培养大部分学生良好的个性品质， 也有利于改变过去那种班级依靠少数班干部、 积极分子的状况同时减少班级管理中事不关己高高挂起的行为产生。我在班级日常工作中，大小事均由学生充分讨论后再作决定，一般我们可以采取“全民公投”的形式，人人都可以充分发表意见，谁也不能一个人说了算，形成决定后

8、，都必须服从和遵守。如班级工作计划，班级建设的近期，长期目标，充分听取学生意见才制定不片面以及想当然的干；评优选模班主任教师从不包办代替。 三、努力的发展学生的各方面的兴趣爱好。 满足兴趣要求，发展学生自己的爱好， 这是促进学生个性发展的必要条件。 没一个学生都有个性气质、能力、性格，因而兴趣爱好也有差异。要动静集合，发挥长处做到能者为师。这些做法，既活跃了班级生活，满足了学生需求，在相互交流的过程中可以为形成良好的人际关系打下基础， 使班集体的凝聚力、向心力。 四、 “解放 ”学生 教师应做到的重点是 “解放 ”学生的心理，解放学生的时间和空间， 因为每个学生只有身处自由和氛围当中， 才能充

9、分发挥最大的潜能， 促使学生们能独立思考和创造。 教师只有冲破传统教育的桎梏， “解放 ”学生的身心，使他们的身体、心理得到自由健康发展，从而培养学生善于用脑、善于干、善于观察、善于说，为学生的个性创造良好的条件和环境。 每个学生都有自己的个性， 自己的思想和成长的环境， 个体的差异造成了他们的认识世界和思考问题的角度不同，因此教师只能引导学生自已读书，自己感受事物，独立观察、分析、思考，从而使他们在思考中明白事理，掌握事物发展变化的规律。教师应把学生当作不以自已的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。这样，学生才能得

10、到真正的 “解放”。教师不能把自己的意志强加给学生，更不能把自己的知识强加于学生，强加是加不进去的，还会挫伤他们的主动性、积极性，扼杀他们的学习兴趣， 窒息他们的思想， 引起他们自然而然的抵制或反抗。教师死死地抓住不放，这样往往会造就许许多多唯唯诺诺的 “鹦鹉 ” ，是“母强子弱 ”的典型症状。一个优秀的教师，应该让班里的每一个学生是自由的、 有活力的、善于思考的， 就像天上的小鸟在天空中翱翔。尽管学生学习的时候需要安静， 但安静本身不是教育的目的。 教育的目的是让每一名学生充满活力，有激情、能够飞快的奔跑。如果学生已经被教师管得一动不动了， 下课也不跑出去玩耍了， 对事物失去了探索的兴趣，

11、那这种教育方式是应该否定的。 五、 宽容自已的学生一个人只有在一个宽容的、平等、民主、和谐的社会气氛中，才能想自己所想、干自己所干。宽容本身也是一种教育力量。教师应摆脱师道尊严的观念，以宽容、平等、和善的态度对待自己的学生，从成长的角度，以发展的眼光来处理现有学生中出现的问题。 有宽容精神的人是某种 “人不知而不愠” 的修养，不会对他人太多的挑剔，不会对他人喋喋不休地抱怨。 宽容对所有的人来说非常重要， 但对于为人之师来说显得尤为重要。 因为教师面对的是一群正在成长的孩子， 他们天真、纯洁、可爱，他们在认知事物的过程总像刚刚学走路的时候，不断地学走不断地摔倒，最终学会跑步。所以我们为人之师，应

12、当要有耐性， 有一种宽容的心， 像对待自己的孩子一样， 鼓励学生不怕困难，允许学生在求知的过程不断犯错误， 这样的犯错像他们学走路一样不断地摔倒，学生才能更好更快地掌握知识。 教师应鼓励学生大胆想象、独立思考、 质疑问难，应善于培养学生的问题意识及解决问题的能力。在教学过程中不限制学生的思维，而且积极引导学生。学生无论何种问题的提出， 都应当合理解释和引导。 教师容忍学生的创造性错误，乐于听取学生的不同意见，为学生创设一种安全、轻松、民主自由的氛围，使学生敢想、能想，乐学、愿学、会学，激发他们的求知欲和好奇心，积极多角度地独立思考，创造性解决问题。学生个体因为不同成长环境和自身生理生长不同，

13、他们在学校中的表现是不同的，存在的问题五花八门， 但又有各自的优点，教师只有不断对学生问题进行包容和有效梳理， 让学生在心灵上对老师产生一种安全的亲切感， 学生的求知欲望会在问题的良好解决中得拉升。 本人在多年的教学实践中深刻体会这一点。 刚迈上讲台的时候， 我经常遇到学生成绩差、不做作业、经常迟到、上课讲话、打架、搞破坏等问题，当时的做法是动辄训斥、指责、辱骂学生，但收到的效果并不好。有些学生的心性还不成熟， 我的教育方式方法不对， 学生虽然在老师的训斥下认识了错误，但过不了多久，问题再次出现。在一段时间内，这种现象不断地促使我分析和思考。 后来经过新课程标准及远程教育的学习， 我不断地改变教育方式方法， 悟出了一个道理： 对待自己的学生，就像对待自己的孩子， 要有一颗仁慈宽容的心， 把握他们的心理特征和生理特点， 因材施教， 只有这样才能更好地培养他们良好的个性品质。 小学其间的学生，对待事物往往比较