威尼斯的小艇教学设计分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 威尼斯的小艇教学设计 【教材分析】威尼斯的小艇是鲁教版小学语文第九册第七组教材的一篇精读课文。它是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文层次清晰、重点突出，是训练学生“抓住事物特点写”的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与整理的细致观察，抓住特点描绘分不开的。 【学情分析】 课程标准指出，高年级学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会整理的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力

2、，能“独立读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移，训练他们“抓住事物的特点写”，这也是第七组课文的重点训练项目。因为威尼斯的小艇介绍了威尼斯这座水上城市独特的交通状况和异国的风土人情，这对生活在陆地城市的小学五年级学生来讲是比较陌生的，因此我在教学设计中，注重创设情景，引导学生真真切切地感受威尼斯的美，降低学习难度。在教学过程，放手让学生运用读、划、议、演等学习方法进行研究性学习，引领学生走进课文，走进威尼斯。【教学目标】1、认识6个生字，会写10个生字。读准“叉”“哗”“泊”3个多音字，正确书写“艇”等舟字旁的字词（如“船

3、艄、船舱”归类识记），以及“姆”“祷”（两个易错字）等生字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段，了解威尼斯小艇的特点，体会比喻句的妙处，感受整理抓住事物特点的认真观察。3、背诵第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子，了解上下文理解“操纵自如”，体会船夫高超的驾驶技术，初步了解正面描写与侧面描写相结合的表达方法，感受整理的细致观察。4、找出体现小艇与威尼斯关系密切的句子，领略威尼斯的独特风情，感受整理对异域风光的欣赏和对美好生活的热爱。【教学重难点】 教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习整理是怎样抓住特点运用一定的修辞方法把细致观察生动具体地表达出

4、来。【教学准备】1、学生课前预习课文，自学生字词。2、教师搜集威尼斯风光的图片及相关资料，结合课文内容制成教学课件。【教学时间】 一课时【教学过程】一、课前三分钟 激发兴趣同学们，你们喜欢旅游吗？那今天的课前三分钟咱们就来聊聊你曾经去过的印象最深的旅游景点。【设计意图：与本课学习内容相关，激发学生学习兴趣，培养学生围绕中心把话说具体、说完整的能力】二、图片观察 导入新课1、看来大家去的地方还真不少。今天，老师也要带大家去游览一个独特的城市，请看大屏幕，认真观察。从图片中可见这座城市有什么特点？嗯，看来这座城市的确是特点鲜明，大家一眼就能看出来。这座城市位于意大利的东北部，这里有一百多座岛屿，一

5、百多条河道，四百多座桥梁，因此又有“百岛城”“水上城市”和“桥城”的美誉。它就是世界闻名的水上城市威尼斯伸出手指和老师一起写（板书）。2、由于地理环境的特殊，这里的交通工具也与众不同，我们的交通工具主要是什么啊？那这个城市能以汽车为主吗？他们的交通工具是什么啊？（板书：小艇）注意这个“艇”字，是个形声字，左边是舟字旁，右边声旁是宫廷的廷，要写准确。今天我们就跟随美国著名作家马克·吐温（板书）先生一起去感受威尼斯这座水上城市的独特魅力。齐读课题。3、对于小艇前面加上一个地名威尼斯，你怎么理解？那小艇和威尼斯，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的了解呢？让我们一起走进课文，走进威尼斯。【设计

6、意图：让学生通过图片观察初步了解威尼斯的特点，并将威尼斯与我们陆地城市的生活相对比，突出小艇的作用。】三、预习反馈 整体感知首先来汇报一下预习情况1、词语反馈：小艇 船艄 船舱 这些字偏旁相同，都是“舟”字旁停泊 哗笑 纵横交叉 这三个字都是多音字保姆 祷告 注意“姆”“祷”字的写法2、 内容概括请大家快速浏览课文，找出最能概括小艇和威尼斯关系的一段话。（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这说明小艇和威尼斯的关系怎么样？设计意图：检查预习情况，归类识记教给学生自主识字的方法；通过找文章的中心段初步感知小艇与威尼斯的密切关系】四、读、划、议体会

7、密切关系那么文中哪些地方体现了他们的关系密切呢？请大家再读课文找出相关语句，边读边画，并在旁边写出自己的体会。谁来读出你找的句子，说说体会？预设（一）商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。 1、我们看这里主要写了哪些人，坐着小艇去干什么？（商人、妇女、孩子、老人）出示表格ppt还可能有哪些人坐着小艇去干什么了？瞧！威尼斯的人们白天做什么事都离不开小艇（板书：白天）它和威尼斯的关系密切吧？那让我们再来读一读，感受一下！（齐读）好，接着来说还有哪些句子?预设（

8、二） 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。 1、人们晚上去看戏也要用小艇是啊，不仅白天人们离不开小艇，晚上也要用到小艇。它几乎辐射到了人们生活的方方面面。（板书：晚上）预设（三）船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 1、看这段，请你迅速找出这段话的中心句。2、请大家自由朗读第四自然段，抓住关键词

9、，说一说整理从哪几方面写了船夫的驾驶技术特别好？（抓住：挤、平稳、速度快、作急转弯）在各种情况下都能从容应对这就是操纵自如。2、刚才大家交流的都是直接描写船夫驾驶技术的句子。大家看最后一句话齐读：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这里能体现船夫的驾驶技术好吗？为什么？瞧，真不愧是大文豪，不仅直接描写层次分明，还运用侧面描写来体现船夫的驾驶技术特别好。船夫的驾驶技术为什么能如此好呢？（正是因为人们经常用小艇，船夫长年累月地驾驶小艇，熟能生巧，所以这里也能体现小艇和威尼斯的关系怎样？非常密切）大家感受到这高超的技艺了吗？让我们一起填空读这一自然段。Ppt：船夫的驾驶技术

10、特别好。行船的速度（ ），来往船只很多，他（ ），毫不（ ）。不管怎么拥挤，他总能（ ）。遇到极窄的地方，他总能（ ）地穿过，而且（ ），还能（ ）。两边的建筑（ ），我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 预设（四）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 小艇和威尼斯的关系如此密切，它到底是什么样子呢？1、 请大家快速朗读第二自然段，画出直接说明小艇外形特点的词语。谁来

11、说你划出了哪些词？二三十英尺长 是多长（借助注释可知小艇大约3-9米）又窄又深（板书：长度、窄、深）船头和船艄向上翘起（板书“翘”）行动轻快灵活（板书：轻快灵活)整理是怎么写这些特点的？（用了三个比喻）2、 瞧，同是写小艇，却用了3个不同的比喻。就让我们通过朗读来体会一下吧！请你读第一个句子。多有趣的样子，读得不错。你读第二个句子。“新月”是什么时候的月亮？我们看（ppt出示新月美景）怎么样？（很美）那就美美地读读这句话吧。第三个句子，我们一起比划一下水蛇的行动。让我们一起读出这种轻快灵活吧。整理通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩，我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。（出示小艇模型）现在我

12、们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来。准备学生边看模型演示，边试背课文。）3、为什么要把小艇设计成这样呢？ 瞧，小艇的样子也和人们的生活密切相关。4、 小艇的外形独特，坐在里面感觉如何呢？我们一起舒舒服服地读一读吧。威尼斯小艇，不仅有新月般的美丽外形，还如水蛇般行动灵活，船舱里面更是舒适的像沙发一样，还能看到美丽的景色，大家想坐吗？就让我们坐上威尼斯的小艇去游览一下威尼斯的夜景吧。预设（五） 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。1、 文中哪里描写了威尼斯的夜景啊

13、？好，一起看最后一段，请大家闭上眼睛感受。（教师配乐范读）2、 威尼斯的夜晚怎样？安静（板书：安静）文中用了一个词是静寂，你能说出它的反义词吗？（板书：喧闹）嗯，小艇行驶的时候，正是人们工作生活忙碌的时候，威尼斯就很热闹，而此时的人们休息了，小艇也停了，威尼斯就归于静寂。这正是人走艇走，人停艇停。所以这里也体现了威尼斯小艇和人们的生活密切相关。让我们再来感受一下这美丽的夜晚吧。（齐读）【设计意图：全文处处体现小艇与威尼斯的关系密切，通过一个主干问题贯穿始终，引导学生理清学习思路，通过读、画、议等形式，让学生在文本解读中感受整理用生动而富于层次的语言将细致观察具体地表达出来的妙处】五、回顾总结 1、回顾整篇课文，我们发现，文中处处都体现出小艇和威尼斯的关系十分密切。也难怪呀，整理在文章的一开头，就发出了这样的感叹齐读（指大屏幕）2、假如请你用一个词语来形容威尼斯的小艇，你最想把哪个词语献给它？3、那么带着你们对小艇的感受我们再来读课题，起：威尼斯的小艇【设计意图：引导学生回顾主干问题、中心段落和小艇特点，抒发自己的感受】六、课堂小测 运用提升课文咱们学完了，考察一下大家能否灵活运用。看大屏幕：请你以威尼斯导游的身份，向游客介绍威尼斯。提示：可以运用文中语句，抓住威