荷叶圆圆 (4)

1、 荷叶圆圆教学设计教材简析荷叶圆圆是人教版一年级语文下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，全文共分为5个自然段。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。全篇课文充满了童真、童趣，文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，很适合学生反复吟诵，表演、背诵。学情分析识字是本课的重点，本课的生字较多，且像“蹲、摇、蜓、翅膀”等这些字笔画较多，学生较难识记，教师要结合课文阅读，运用已有的方法识字，让学生逐步独立识字。依据课标要求，以学生为主体，创设情境激发兴趣，引导学生识字。遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目

2、可摸的世界中。教学目标1.通过板画，图片，读句读文等方式，认识“荷、珠”等12个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4初步感知课文内容，激发学生对大自然、对美的向往。教学重难点认识生字并借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、 激趣导入1、 借助媒体，感受美景。师：（多媒体课件出示荷塘图）夏天到了，放眼望去，小池塘里到处都是什么啊？生：（齐声回答）荷花，荷叶。师：你们能赞美赞美荷花荷叶吗？-的荷花/荷叶真-！生1：圆圆的荷叶真绿啊！生2：粉红的荷花真美啊！师：你们说的太美了！荷花是一种草本植物，所以“荷”

3、字上面是草字头，下面是我们班何××的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）2、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议请大家和老师一起写。3、 今天老师要和大家一起学有关荷叶的课文。板书课题荷叶圆圆。4、指导读题，读出感情。（个读齐读）二、 初读感知1、 学生借助拼音，自读课文。同学们，试着读读这首小诗，碰到不认识的字，就看看拼音，再读一读。2、教师范读课文请轻轻地拿起你的笔，一边听老师读课，一边想一想你知道了什么?(生认真听读，并汇报自己的独特体验。)3、课文介绍了几个小伙伴啊？它们分别把荷叶当中什么？（生自读课文，并回

4、答。）三、 自主识字1、 根据学生的回答贴卡片，出示蜻蜓，摇篮，飞机场的图片。相机出示“蜻蜓、摇篮、停机坪”。2、 指导学生反复认读。（个读齐读男女生分读开火车读）3、 再次出示蜻蜓图片。小蜻蜓的翅膀好漂亮啊！是什么样的？4、 根据学生回答，相机出示“翅膀、透明”两个词语。5、 指导学生反复认读。（齐读个读）6、 我做动作，你来猜。（我做的动作是课文中的生字，想一想，是谁呢？）做蹲下的动作蹲两手轻轻并一起，似乎手里放着一个东西捧7、 你们太聪明了，我来画一个字你来猜猜。三个太阳成品字形结构晶8、 生字大集合。集中识记生字。引导学生用自己喜欢的方式记忆生字。四、 游戏巩固1、 小青蛙过河课件出示荷塘，一只小青蛙要借助荷叶过河，每片荷叶下都有一个生字，读对生字，就能帮小青蛙过河。先让学生观察，然后组织玩游戏，检测识字效果。2、 送生字回家我们认识了这么多生字，该送他们回家了。请大家轻轻地捧起课本，我们一起美美的读读课文。课后反思： 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：看图识