集体备课存在的问题及解决策略

1、学年组集体备课存在的问题及解决策略集体备课，因为它可以集思广益、博采众长，有效弥补教师个人 经验和能力的不足， 对提高教师个人的备课能力和课堂教学效果发挥 极大的辅助作用。 尤其是目前特岗教师大量涌进教师队伍， 他们迫切 的成长需求也亟待集体备课来满足和实现。 因此，我校一直以来都非 常重视集体备课工作， 根据实际情况由原来天天进行集体备课到每周 两次再到现在的每周一次集体备课， 一直坚持， 县教育局和进修学校 的领导们对我们的这份始终如一和坚持不懈也给予了肯定。我们的集体备课工作做到了三定：定时间、定内容、定主备人。 期初，教导处就安排好各组集体备课的时间，便于教学领导深入。各 组由学年主任

2、根据这个时间安排分配好主备人， 再结合教学进度安排 集体备课的内容。 在日常工作中， 每个组的集体备课工作都能按时进 行，一周必保一次，即使被临时性的工作所占用，也会另寻时间找补 回来。当然，各组也可以根据组内需要和时间等其他情况适当增加备 课次数。各组的集体备课工作就这样按部就班地进行着， 但我们通过深入 集体备课和推门听课检查，渐渐发现，集体备课的形式是存在，而发 挥的实质作用却没有达到我们当初预期的理想效果， 究其原因， 不外 乎以下几个问题：1、集体备课前，个人没有提前备课或备课不充分；2、集体备课时，主备人一言堂，其他教师参与得少，多数时间在听；3、集体备课后，组内教师完全按照集体设

3、计的教学思路实施教 学，没有结合自身的特点和班级学生实际，进行个人的二次备课；4、集体备课效率低，一天备一节课，过于在细枝末节上纠结、 斟酌，重点不够突出，在教学流程上花费精力大；5、老师们过于依赖集体备课，个人备课能力不足。没有集体备 课做“主心骨”，课堂上没有教学“底气” 。针对所发现的问题，我们迅速进行研究讨论，寻找解决的策略， 最终确定了集体备课的基本流程： 个人备课集体备课个人二 次备课集体反思。 集体讨论和集体反思这两个环节因为有学年主 任和教学领导的参与， 可以对老师的实际参与情况及时掌握， 清楚了 解，而个人备课和集体备课后的个人二次备课， 如何在无人监督的情 况下保证备课质量

4、呢？我们主要采用参与和检查的方式促进教学工 作全程优化，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。首先，个人备课时，教师要在深入研究课程标准和教材、反复阅 读教学参考书及有关资料的基础上， 形成个人初步的教学思路、 教学 构想，并将其简要的记录下来，书写成书案。而主备人，要形成完整 的教学设计，从教学目标的确立到教学的各个环节的安排以及板书设 计和作业布置等都要精心安排， 并鼓励和提倡主备人根据自己的教学 设想制作出多媒体课件。那么，在集体备课前，学年主任首先要对组 内各位教师的书案进行检查，了解其是否认真进行提前的个人备课。 为了不占用集体备课的时间， 学年主任尽可能选择之前的时间来完

5、成 对书案的检查工作， 确保每位教师在集体备课之前都进行较充分的个 人备课，只有这样，集体讨论中才能有言语的争辩和思维的碰撞，才 能碰撞出智慧的火花和教学的灵感，正所谓“功夫在诗外”。其次，在集体备课环节，学年主任将提前打印好的主备人的教学 设计发到组内教师手中。主备人一边说明自己对于备课内容的初步设 想一边播放所制作的多媒体课件， 组内教师借助手中的教案，再结合 课件，对主备人的教学设计展开深入的思考。除主备人作中心发言外， 其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据， 经过 “争鸣”， 形成比较一致的意见，主备人根据集体讨论的结果，对 自己起初的教案设计和多媒体课件进行修改，

6、最终形成一份组内教师 都认可的可实施教案和能为教学服务、操作性强的课件。当然，在这 其中，学年主任的组织、引导作用是非常重要的，而且，学年主任还 要对各位教师在集体讨论中的参与情况进行量化考核。如果最终组内教师意见不能完全达成一致，各执己见，并且各自都能说出自己的理 由，这种情况之下，完全可以求同存异、大同小异，待到课堂上去检 验其可行性和效果。集体备课不是追求完全意义上的共性， 而是为了 让个体的个性更加鲜明。因此，个人的二次备课尤为重要。接下来，个人要根据集体备课中大家讨论的结果， 结合班级的学 情以及自身的特点进行二次备课。每个人的教学风格是千差万别的， 如果组内教师统一都按照集体设计的

7、教学思路实施教学，最后所取得 的教学效果也会不尽相同的。而且班和班之间，学生与学生之间，接 受知识的水平以及学习习惯等都应在教师的考虑范围内， 我们有理由 相信，个人有效的二次备课能够使教师更多的汲取集体备课的营养， 加快教师的成长速度，实现教师个人的成长和能力的提高。此环节， 要求任课教师将个人二次备课的想法体现在之前下发的主备人的教 案上，采用手写的方式即可，学年主任通过检查教师的教案修改痕迹 确认教师是否进行了有效的二次备课，继而进行考核评价。个人备课之后，教师要通过课堂教学进行实践，检验课堂提问的 有效性，教学方法的可行性以及教学环节安排的科学性、合理性，这 一环节，学校也要加大检查力度，通过推门听课、组内教研和跟踪听 课等方式检验教师是否进行了个人的二次备课， 做得好的，鼓励肯定; 有欠缺的，加以指导、帮助。最后，各组要进行集体反思。在下一次集体备课之前，各组利用一点时间，就上次集体备课内 容的课堂教学情况进行教后的反思，交流一下自己教学中的一些体 会，可能是成功的经验，也可能是失败的教训。将课堂教学反映出来 的重点问题提出来，供以后借鉴。及时总结本次集体备课的成绩与不 足，这也是发现个人优点和不足的好机会，有利于促进教师的个人成 长。而且针对不同方式、方法在课堂上执教后所取得的效果，可以在 对比中，寻找最佳教学策