教学设计《故宫》

1、故宫教学设计（王崇明）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式公开课教 师王崇明单 位浙江乐清市育英学校课题名称故宫博物院教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。通过完成学案，填写表格的形式。1、你认为本文的学习目标是什么，重点、难点又是什么？目标：介绍有序，章法井然；重点：学习空间顺序有详有略介绍建筑物的写法难点：方位词的准确运用，选择正确的立足点介绍，处处如何反映以帝王为中心的

2、特点。2、 小组合作学习1、 为什么详写太和殿？怎样写太和殿？2、 为什么选择从南到北的说明顺序？3、 为什么前朝写的详细，内廷写得略？4、 写太和殿站在什么地方看？3、 处理课后习题，解决不了的题目是哪些？习题三解决不了。如何写太和殿的特征解决不了。4、 给老师的问题：（希望老师在课堂上解决的问题）太和殿的立足点问题，太和殿为学习重点，老师要讲解细致点口头介绍故宫。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：（根据学生学案整理）1、了解故宫建筑特色，认识其价值。2、学习本文以空间顺序说明事物的特征，体会其条理性。（重点）3、方位词语的准确使用、立足点的正确选

3、定 （难点）教学过程一、 教学目标：（根据学生学案整理）1、了解故宫建筑特色，认识其价值。2、学习本文以空间顺序说明事物的特征，体会其条理性。（重点）3、方位词语的准确使用、立足点的正确选定 （难点）二、教学重难点：1、学习本文以空间顺序说明事物的特征，体会其条理性。学习太和殿。（重点）2、方位词语的准确使用、立足点的正确选定 （难点）三、教学准备：1、自己观看故宫100纪录片，了解故宫2、故宫解说词 3、课件四、课时：2课时（第一课时 按学案预习）五、教学思路及方法：设计三组活动，尽量以语言训练为主，突出重点，突破难点。第一个活动：浏览课文，画出课文的中心句，给全文写一个结构提纲；第二个活动

4、：略读课文，圈出方位词，填写“故宫示意图”，给故宫当一回导游；第三个活动：精读太和殿，播放故宫第十集，国家仪式，选择立足点按方位有条理说明。再当一回太和殿导游。六、教学流程：（一）导入：老师简介故宫（二）出示学习重难点（根据学生学案整理的）（三）第一个活动：1、请你迅速浏览课文，画出课文的中心句，给全文写一个结构提纲。理清结构提纲与内容提要的区别。2、交流。3、明确寻找中心句的方法。4、写结构提纲的方法。（中心句加上过渡句是提要，结构提纲要归纳，学生写板书）（四）第二个活动：略读课文，圈出方位词，填写“故宫示意图”，给故宫当一回导游；1、 什么是方位词？南面北面东西面前面，中心，正中，上面，两

5、旁，后面西起，东到，以南，东西两侧，北面2、 填写故宫示意图，课后一，明确说明顺序（上北下南，左西右东，空间顺序）3、 给游客当一回导游。（大致了解故宫的建筑，明白线路）4、 评价：围绕故宫特色和价值来评价，导游不称职。为下文学习蓄势（五）第三个活动：精读太和殿，播放故宫第十集，国家仪式，选择立足点按方位有条理说明。1、 课文重点介绍三大殿：太和殿是重点。2、 明确48段，齐读3、 交流内容：外观特征内部结构重大作用4、 精读第6段：寻找立足点：朱漆方台方位词：正中，上面，背面，两旁，中央，周围，下面立足点：朱漆方台前顺序：由上向后再两旁介绍布局，然后沿着金柱，以中央藻井的蟠龙为中心向四周展开

6、，介绍龙5、 为什么详写龙？龙多：龙座，雕龙，龙屏，蟠龙，金色的龙是主宰？皇帝是真龙天子，龙是皇权的象征，突出皇帝的威严。（龙座就在八公里中轴线的中心点，突出了太和殿在政治上的主要作用。6、 观看故宫第十集：国家仪式，跪满端坐7、 为什么要详写太和殿？三大殿是紫禁城的中心，太和殿又是中心的中心，是皇权的象征。它也是故宫最大的殿，是规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的杰出代表，所以详写。8、 再当一回导游，解说太和殿。（六）作业：请自习阅读写御花园的段落，请比较故宫与苏州园林的不同。板书设计 故宫博物院 总说：故宫的位置、历史地位、建筑风格 太和殿 中和殿 分说 保和殿 乾清宫 交泰殿 坤宁宫 总说：从景山回望故宫的特点作业或预习作业：比较阅读“御花园”和苏州园林，请找出其相似点。完成练闯考中本课作业。自我评价根据学情组织教学，重点突出，难点突破。学生当导游环节特别出彩。遗憾：故宫以皇权为中心的特色不明显，读得不够，语言品析不到位。组长评议或同行评议（可选多人）：同行评议：思