谈一谈化学教学中学生厌学的原因及对策

1、谈谈化学教学中学生厌学的原因及对策众多调查资料表明，厌学症是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一。那么，什么是厌学症呢？从心理学角度讲，厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣;不认真听课，不完成作业，怕考试;甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。     学生厌学的表现是多种多样的，造成这种现象的原因也是多种多样的。首先是由于

2、自身比较懒惰，没有刻苦钻研、吃苦耐劳的进取精神。有的中学生学习基础较差，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，他们无法在学习中满足成功的愿望，品尝到的只是失败、带来的只有自卑感和乏味。第二，社会价值的多元化淡化了学生对学习本身的需要。第三，部分教师自身素质的局限性。学生厌学不是对这门课失去兴趣，而是讨厌教这门课的老师，加重了“厌学”心理。第四，家庭方面对中学生厌学症的产生也会产生一定的影响。     作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪是义不容辞的责任，也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。如何有效地矫治中学生的厌学症呢？可试着从以下几

3、点入手:     1、更新教育理念，实施成功教育。中国教育改革和发展纲要提出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”作为学校领导者，必须把贯彻党的教育方针作为自己的崇高职责，校长要树立正确的教育观和学生观，领导教师根据培养人才的要求，制定不同的培养目标，用师爱尊重、理解、关心等一切方法去叩开学生的心扉，走进学生的心理世界，用热情、智慧、心血启迪诱导学生，教会学生做出正确的选择，培养他们主动进取的人生态度，富有自信、自重、自尊、自强的品质，使每个学生

4、体验到成功的喜悦，因为要使大多数人取得成功才是现代教育的目的。学校要以现代精神和时代意识，来考察学生个性发展，充分认识教育要探索学生的个性，提倡教育针对性，做好因材施教，长善救失的工作，使学生个性得到良好的发展。校长要把握时代精神，研究当代学生在新时期的个性特点，根据社会的要求和学生成长的规律，以科学的现代学生观指导全部学校教育工作，以适应社会主义现代化建设需要及新世纪的挑战。     2、改善环境，愉悦心境。要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教

5、师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。     3、改变观念，接受自我。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真地发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无可救药，而是能学好的，相信自已也是一个有能力、有前途、受尊重的人，改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意，不能讽刺偏激

6、，以免增添逆反情绪。     4、培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践避培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感，并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。当然，对于有严重心理障碍的厌学学生，靠以上常规的辅导和转化还不能根治的，就必须尽早请心理医生诊断，利用医学手段来治疗厌学症。对患有厌学症的学生进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。     综上所述，学生“厌学”除了自身的思想和文化素质差外，也与学校管理和社会大环境的影响很有关系，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生“厌学”不是一朝一夕形成的，所以我们不能急功近利，必须长期的有针对性的加强和改进学校的思想政治工作，教育和帮助这些学生树立正确的世