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文档简介

1、通分教学反思城关二小 刘远菊在教学通分一课时，本着以学生的发展为本的教育理念，让学生学习现实的、有意义的、有价值的数学，使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，从而增强学生学好数学的信心和应用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。 本课时的教学目标主要有三点： 1、结合具体情境理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。 2、探索分数大小比较的方法，结合具体情境，引导学生用分数描述有关现象。 3、在发现中体验成功，在练习应用中感受知识应用的价值。教学重点是理解通分的意义，掌握通分的方法。 在教学中，能够把握住本课的教学目标和教学重难点，练习的设计灵活全面，完成了教学任务。但之中也存在着一些足，现作如下

2、反思。 一、 重视复习环节，为学生自主探索新知做好铺垫 以求几个数的最小公倍数有哪几种情况进行必要的知识回顾，唤起学生的注意，以利用分数的基本性质填空，复习分数的基本性质，为通分方法的学习做好知识准备。 通分的情境从比较两个异分母分数的大小引出，因此利用具体情境复习同分子和同分母分数比较大小的方法，便于在新授时引起学生的认知冲突。 二、教学过程注重学生自主探究，解题思路多样化，提高思维能力。 数学课程标准提出我们必须实施开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在开放式教学中，老师要重视对学生参与学习的深度的把握，要对学生参与的实际可能性进行分析，给学生开放的学习空间，让学生畅所欲言

3、，使学生主动的掌握知识。 通分的方法其实不难，关键是让学生理解公分母是什么数和确定原分数分子分母各应乘几，为此将通分的关键和难点分散在各个的环节，让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程，同时分层进行比较练习，引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。 新课是由甲乙两车行驶速度的比较引出的，从而引出比较3/4和5/6的大小。题目一出，让学生独立思考方法，后小组交流讨论。出乎我的意料之外，我预想的几种方法（1）画线段图来比较（2）把两个数都化成小数（3）化成同分母分数（4）化成同分子分数（5）  用1分别减去两个数得到分子是一的两个分数比较大小，哪个大原分数就小）学生都想了出来，而且还有自己独到的解答方法。老师及时帮助学生梳理这些方法。在这些方法中，让学生选择好的方法，学生一致提到了通分。从而引出了通分的概念。 由于前面复习充分，在后面的教学中，让学生自主去尝试通分，取得了较好的教学效果。 在本课的教学中，让学生自主探究，合作交流，占据了一定的时间，因而后面练习时时间出现了不足。由于时间的关系，注重了练习形式的多样化，对于纯通分的实际操作减

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