高效美术教学柯丽丽

1、有效实的课堂45分钟现时每个学校每门学科都在热火朝天的给老师开展着高效课堂的听课评课，从百度里搜索了下关于“高效课堂”的解释：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。我的教学时间基本上就是课堂上的45分钟，“怎么让课堂上的45分钟有实效呢？”这个问题从我背神气的大公鸡我就寻思着，单单一只鸡让孩子们自己看图片说图片然后就是画，一节课下来只是从视觉上了解了公鸡，而

2、不能从更多的方面去理解这一节。更何况单单是这样看看说说图片课堂上的实效应该不会超过20分钟，那其他的25分钟学生就是在哪里一直很无聊的画画，会的孩子是会画，半知半解的孩子是很混沌的混到下课，不会的孩子再那里浪费时间，到下课和下堂课交作业的时候，我看到的就是那种我要重新在上一面上节课的内容，因为大部分孩子都不能完成我的教学目标，很累。除了画画课，要是手工课等那就是更加浪费时间了，不是很花哨的在哪里做游戏，就是忽悠学生在哪里莫名其明的瞎干。举个例子某个星期五的一堂课让我体会了“课堂实效性高效性要扎实的施行”的重要性。201班是整体性很不错的班级，孩子的知识面广，好奇心大，求知欲强，更难得的是孩子们

3、对事情的成就感非常强，在他们中间施行一些小小的表扬，奖励和批评，绝对有效，不用我大吼也不用我动粗。显然一年级的看看，唱唱，动动，画画，已经不能满足他们的求知要求，很显然，一个人没事做顶多是发呆，两个人没事做就是聊天，那一群人没事做那问题就大了，果然一些孩子在快速完成我的作业任务的同时，按捺不住自己的嘴巴和手脚，结果我在辅导其他的孩子那颗平静的心忍不住上火了，立马，我瞪眼大声让他们集体坐直，看着我不大发火的脸色，孩子们也是有点怕怕，我深呼吸下，轻轻的问了一个问题：“是不是很多人都认为美术课没什么好上的，就是画画，剪剪，很没劲每次都这样？”没人发声，但是诚实的小脸上已经显示着：“是的”。其实我看着

4、这个答案大吃一惊，突然想到了杨老师们提起的“高效课堂扎实实行”话，我说：“嗯，看样子大家都懂了上节课的知识了，好那我提问，点同学来回答？”（上节课上的是泥塑课壶的聚会里面的知识是简单的壶的认识，壶的基本造型，顺便我介绍了中国壶的历史和简单的美术小知识）“中国哪里的瓷器最有名？”“中国哪里的紫砂最有名”？呵呵，效果真好，唰唰的，没有几只小手举起来，看样子上节课都没有在意，点了举手的小朋友回答，要到了正确答案，全班人你看我，我看你，都把头低下去了。接下来，就是我看我怎么把这个坎给他们下了，我就说了一句：“美术课不只是画画和剪剪，也不单单是泥塑和剪纸，一个在美术课上真正优秀的孩子应该是既要画的好，剪

5、的好，也要懂得在课堂上老师讲述的每个美术小历史，这样你才是最棒的。”此话很有效，随后接下来的几轮简单小知识抢答和小历史的讲述，加上课堂的拓展，孩子们的注意力很集中，那些讲话的现在像，乱动的行为也就没了，作业做好的孩子们继续根据拓展的方式在完成新的作业，一股劲的在研究。其实，这节课孩子们不是最大的错误者，问题应该是在我这里，从工作开始，我一只觉得美术课只要求孩子们能好好动手，动脑，只是觉得在视觉上满足孩子们，让游戏去吸引孩子们的兴趣，没有很好的把课文去深入扎实的去研究，也有趣很合理的安排课堂的步骤，就是走马观花的带着孩子转了课文内容一圈，但是随着孩子的年龄增大，知识面的增广，一些小游戏只是起到带动作用，不能成为主导作用，在课堂实效中用简单的游戏开头，简单的视觉画面吸引，更多的是要让孩子们在课堂中学到更多的实在的知识，那些华丽花哨的虚头不用很用心的去想，要实实在在的去挖课堂中的知识重点，用孩子的语言，孩子们的思维，用孩子能接受的方式一步一步去充实孩子们的求知欲，这样45分钟的课堂实效至少会努力的用起来不会浪费，这样美术课堂上不在是吵闹，也不在是机械的一味的动手活动，这样孩子们